《那樹》公開課教學設計

時間：2021-06-13 19:58:08 教學設計我要投稿

《那樹》公開課教學設計

　　【教學目標】

《那樹》公開課教學設計

　　１、感受那樹的形象，感知其品質(zhì)。

　　２、品味語言，體會感情。

　　３、樹立與自然和諧發(fā)展的意識。

　　【教學重點】

　　目標２。

　　【教學難點】

　　目標２。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們請看畫面。（出示課件）

　　當參天大樹被肆意砍伐，清翠的山林變成滿目荒涼；當野生動物被偷獵者殘忍的追殺，野生動物瀕臨滅絕；當大地上的片片綠色被無情的踐踏，當身邊的美好景物逐漸成為人們美好的回憶之際（語調(diào)緩），親愛的同學們，善良的有愛心的你心中一定有話要說吧！

　　學生交流。

　　師結：是的，自然界的萬事萬物都是有生命的，他們也有痛苦，也有感情，有生存的權利，也有生存的欲望，但是人類在發(fā)展自己文明的同時扭曲了人和自然的和諧，使自然成為自己文明的犧牲品。即使是一棵老樹也難逃劫難。當那棵樹倒下時，你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹要訴說什么嗎？

　　二、整體感知

　　請同學們速讀課文，用簡練的語言概括在那樹身上發(fā)生了怎樣的故事。

　　學生交流。

　　三、感受形象

　　大樹這樣的經(jīng)歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個問題來細讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。

　　學生交流，師板書。

　　四、品讀語言

　　但是就是這樣一棵集眾多特點于一身的老樹，有一天，卻被砍（板書）倒了，連根帶枝，此時，作者會是一種什么樣的情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品。

　　例：

　　１、“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻畫出一幅人類屠戮大自然生命的圖景。

　　師引導：

　　⑴哪些詞語最值的品味？

　　⑵這是從人的哪種感觀寫？

　　⑶表達了作者的.什么感受？（痛苦、悲哀）

　　⑷應該用什么語調(diào)讀？（冷峻、深沉）

　　學生試著讀一讀；生點評；再讀，師點評；師范讀；生讀體會。

　　師結：看來讀書要用心去讀去體味。

　　２、“一厘米一厘米”、“一里一里”、“一千碼一千碼”、“一排一排”。

　　交流明確：運用排比的修辭，人類文明的發(fā)展極為迅速，與老樹的發(fā)展之慢形成鮮明的對比，讓我們看到了自然界各物種在人類的破壞面前顯得極為脆弱，暗示了老樹的悲慘命運。

　　３、“樹是世襲的土著，是春泥的效死者。”

　　交流明確：運用擬人修辭，樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這土地，也要為人類服務，表現(xiàn)作者的敬重之情。

　　４、“根……挖走……劊子手……切斷所有……”

　　交流明確：這些詞語充分體現(xiàn)人類的無情，斬草除根，殘忍至極。

　　師引導：應該怎樣讀？體現(xiàn)出哪些重點詞？

　　５、“悶死”表現(xiàn)作者的悲憤之情，“悶—死”（讀時拖長）。

　　６、“螞蟻國”一段：螞蟻的不舍與人類的無情形成了鮮明的對比，讀時語速要緩

　　７、深沉、悲痛。

　　抽生領讀，齊讀。

　　師補充：剛才大家賞析的大部分老樹被砍伐的場面，文章開頭作者極力寫老樹的外形美，內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，這對表達作者的感情有什么幫助？（提示：如果開頭寫的是一棵普通的樹，對人類沒有什么貢獻，是否會有同樣的震撼力？）

　　生結：作者這樣更增加了人們對老樹的敬重、同情，及對人類的憤恨、譴責，所以作者的語言才有這樣的震撼力，感撼著我們。

　　五、探究主旨

　　就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。

　　我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？從原文找出依據(jù)。

　　學生交流。

　　師結：這一切都已經(jīng)預示：老樹的消失是一個必然，因為它已經(jīng)阻礙了迅速發(fā)展的現(xiàn)代文明，成為城市發(fā)展的絆腳石，是人與自然不可調(diào)和的矛盾，所以人類無情的毀掉了曾給人們帶來綠蔭的大樹。這也應引起我們的警醒。

　　讀完全文，你會受到什么啟示？

　　生答：（關愛自然、善待生命……）

　　師：怎樣去關愛？（現(xiàn)實生活中應該怎樣做？）

　　我們來看一組資料：（出示課件）

　　材料一：人們說青藏鐵路是一座豐碑，是指它體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色，比如：每年春夏季節(jié)，藏羚羊都會大規(guī)模的由南向北長距離遷徙，設計者在野生動物經(jīng)常通過的地方修建動物通道，把鐵路抬高修過去，這樣利用科技手段保護了藏羚羊的遷徙習慣。又如要在某個地方取土，就先把草皮連同它的腐質(zhì)土一起鏟到另外一個地方保護起來，等到取土完了，再把草皮放到原來的地方。很好的保護了這里的高寒植被。

　　材料二：幾百年來，宮廷和民間文化在北京積淀了豐厚的文化底蘊，形成了濃郁的地方特色的北京文化，但從１９７７年起，北京開始了大規(guī)模的拆建，如大佛寺改建為內(nèi)蒙古賓館，隆福寺拆了蓋了人民市場……老北京有３０００多條胡同，如今只剩下４００多條了，而且還在繼續(xù)少下去。

　　這兩組資料一對比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類要和諧發(fā)展，我們怎樣才能做到這一點？

　　學生交流。

　　師結：利用愛心、高科技更好的保護自然和生物，為構建和諧社會作出完美的回答。

　　這應引起我們的警醒！

　　六、表達心聲

　　課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學了課文我們同學心中都了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個簡短的片段來表達你的心聲。（下列題目中任選一個）

　　１、想象螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？

　　２、如果你是交通專家，你會如何處置那樹？

　　３、如果你是那樹，面對人類你想說什么？

　　學生動筆寫片斷，交流，點評。

　　七、小結