二年級下冊語文教學設計:猴子種樹
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：2學時
教學設計：
【教學目標】
1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]
[從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，并自然引出本課內容。]
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內容。
�。ㄒ唬┳x文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
�。�1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
�。�2）討論認準這些字的方法：
[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]
�。�3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
[培養學生自信心，成就感。]
�。ǘ┳x文了解課文內容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的'書寫。
四、作業。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
�。ㄒ唬┩瑢W們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現？
[打出思考題課件]
個人自學，小組交流，集體學習。
[培養獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。]
1．第2、3自然段。
�。�1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
�。�2）學生自由讀。
�。�3）指名讀，其他人談聽后感受。
[培養學生認真聽他人發言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]
�。ㄈ缟惺苷f得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長�！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）
（44）分角色練讀。
�。�5）指名分角色朗讀。
�。�6）總結本段學習方法。
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