四年級上冊《白鵝》第二課時教學設計
【教學目標】
１、基礎知識與基本技能：
⑴ 認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�、� 了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
�、� 學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
２、情感、態度、價值觀：
引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
３、過程與方法：
⑴ 通過品詞品句體會作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛。
�、� 通過直觀的、親身的動作體驗，來理解句子的含義。
⑶ 利用填空的`方式，進行讀寫結合的訓練，并理解詞語的含義。
【教學重難點】
１、重點：
引導學生了解課文所講內容，體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。
２、難點：
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學準備】
�。�、課前組織學生對鵝這種動物的生活習性進行一定的了解。
２、多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
對于鵝這種動物來說，我們并不很陌生了，因為駱賓王就曾經為我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧。
�。R背《詠鵝》）
在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動物，今天，我們再來認識一只鵝朋友，看看它又會給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
板書：
高傲
三、理清課文脈絡
默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？
�。ㄗ藨B、叫聲、步態和吃相四方面）
同時板書：
姿態 叫聲 步態 吃相
四、自主學習課文
下面請同學們選擇你最喜歡的一個方面自學：
出示自學要求：
�。�、默讀相應段落。
�。�、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。
３、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。
�。�、感受姿態：
它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物！”
⑴ 體會“伸長頭頸，左顧右盼”。
�、� 做動作，體會鵝的高傲。
�、� 對于初到我家的白鵝，這副伸長了頭頸，左顧右盼的姿態讓你有什么樣的感受？
⑷ 指導朗讀。
２、感受叫聲：
⑴ 指名讀，并談體會。
�、� 找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲？
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① 指名讀詞。
�、� 說說從它的叫聲中體會到了什么？
�、� 把自己的感受讀出來。
�、� 練習：
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”
�、� 指名朗讀，問：
白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責。
�。场⒏惺懿綉B：
�、� 指名讀，談體會。
�、� 對比讀兩個句子：
想想它們步調的不同，表演給大家看。
�、� 用句子里的詞語評評他們演得像不像。
⑷ 再對比著讀出不同的感受。
�。ɑ刈x“好一個高傲的動物！”）
�、� 這只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來。
�。�、感受吃相：
�、� 指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？
（有趣、高傲）
�、� 這部分這樣有趣，我們一起來學習一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會后，再把你的感受通過朗讀表達出來。
⑶ 指名讀。
⑷ 吃飯的時候還得有一個人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來替作者說說它吧！
�。ɑ刈x“好一個高傲的動物！”）
５、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說說為什么？
【板書設計】
白鵝
姿態
叫聲 高傲
步態
吃相
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