外國(guó)詩(shī)兩首優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范例
【教學(xué)目標(biāo)】
1、加強(qiáng)朗讀，感受詩(shī)歌所描繪的意象，把握全詩(shī)主旨。
2、學(xué)會(huì)比較閱讀。
3、揣摩詩(shī)句，通過(guò)聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩(shī)歌意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、借助聯(lián)想和想像，以意馭情，強(qiáng)化有感情的朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)比較閱讀。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、新課導(dǎo)入
自然萬(wàn)物，生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，令無(wú)數(shù)詩(shī)人為之謳歌。
二、《蟈蟈與蛐蛐》
1、作者簡(jiǎn)介：
濟(jì)慈(1795～1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，一生寫(xiě)有不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等。他的詩(shī)，想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感、立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美。可惜他宏才初展的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。他的墓碑上寫(xiě)著：這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人。
2、學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
3、整體把握：
這是一首大自然的頌歌。它把盛夏蟈蟈的.樂(lè)音和冬日蛐蛐的歌兒比作大自然的歌聲，贊美大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
4、詩(shī)中怎樣表現(xiàn)蟲(chóng)聲之美?
襯托：盛夏生機(jī)勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人們家中的溫馨。
三、《夜》
1、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩(shī)人，出身于農(nóng)民家庭。他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。30歲時(shí)，因思想極度矛盾，精神憂(yōu)郁，自殺身亡。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
3、請(qǐng)歸納這首詩(shī)每一小節(jié)的內(nèi)容：
第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐。
第二節(jié)：寫(xiě)溪水在輕輕歌唱。
第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗。
第四節(jié)：再次寫(xiě)夜的靜謐、月色的美麗。
4、嘗試用自己的話(huà)，描繪詩(shī)中所寫(xiě)的夜景：
學(xué)生以小組單位自主活動(dòng)，答案不求統(tǒng)一，只求感悟獨(dú)特。
四、拓展比較
與郭沫若《靜夜》相比，你的感受有何不同?(學(xué)生自主發(fā)言)
預(yù)設(shè)：
相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光。
不同──《夜》：描寫(xiě)眼前實(shí)景，傳達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)和安適、寧?kù)o的心境。
《靜夜》：在寫(xiě)景基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像世界，引發(fā)對(duì)理想境界的遐想。
五、課堂小結(jié)
美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌o(wú)論濟(jì)慈、葉賽寧，還是包括我國(guó)詩(shī)人在內(nèi)的許許多多詩(shī)人，都是大自然的歌手。他們從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，并通過(guò)詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)，滲透著自己對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲著生命的底蘊(yùn)，歌頌大自然的無(wú)限美好，表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
六、布置作業(yè)
1、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》。
2、熟讀這兩首詩(shī)。
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