毛毛蟲實驗教學設計

　　教學目標：初讀課文，學習生字。

　　教學重點：認識11個生字，會寫7個生字。學習一個部首“皿”。

　　教學難點：運用多種方法識記生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　教學準備：小黑板

　　教學方法：談話法

　　教學時間：2課時（第一課時）

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，我們今天來學習第11版塊“與眾不同”。誰愿意說說這個詞的意思？（跟大家不一樣。）

　　2、如果做事和大家都一樣又會怎么樣呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、老師范讀課文，學生注意字音。

　　2、生跟讀課文。

　　3、學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。思考：課文主要講了一件什么事？（科學家法布爾做了一個“毛毛蟲實驗”，因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。）

　　三、隨文學習生字（語境中識字）。

　　1、同學們知道法布爾嗎？（法國一位著名的科學家。）相機學習“著”字。

　　2、一說起法布爾，人們就會想起他的“毛毛蟲實驗”。學習“驗”字。

　　3、齊讀第一自然段。

　　4、法布爾實驗的這種毛毛蟲有一種什么特殊的習慣呢？誰知道？（盲目跟隨的習慣。）學習“盲”字。

　　5、齊讀第二自然段。

　　6、想知道這個實驗到底是怎么回事嗎？小組內練讀第三自然段，自學生字“盆、緣、厘、針、疲、盡”。（教師一定要參與其中）

　　7、齊讀第三自然段。

　　8、這些毛毛蟲真的是太盲目了，命運很悲慘。后來，法布爾還在他的'實驗筆記上寫了一句耐人尋味的話，誰愿意給大家讀？學習“稍、或、避、亡”。

　　9、齊讀最后一段。

　　四、脫離語境，集中識字。

　　1、小黑板出示生字：厘緣疲稍避或（會認讀）。亡盲著驗盆針盡（會寫）。

　　（1）、指名讀、開火車讀、男女生比賽讀······

　　（2）、說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法告訴大家。

　　A、借助熟字記憶。

　　B、編兒歌、謎語幫助記憶。

　　C、調動生活經(jīng)驗、個人情感體驗記憶。

　　（3）、練習用字組詞、用詞說話。

　　2、指導書寫：（小組討論每個字書寫時應注意什么？）

　　教師范寫“盆”：“皿”字底，最后一橫長。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　五、再讀課文（回到語境），鞏固識字。

　　先小組分段讀，再全班齊讀。注意讀準字音。

　　六、總結：

　　通過這節(jié)課地學習，我們不僅學會了字詞，還了解了這個有趣的故事。那么這個故事到底要告訴我們一個什么道理呢？我們下節(jié)課再來研究這個問題。

　　七、作業(yè)：

　　寫生字。

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