蜜蜂wdte設計師的教學設計
第一課時
一、創設情境，導入新課
�。�、同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
�。�、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？
二、初讀感知
�。�、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
�、仆阑ハ嗦犠x課文，讀準字音，讀通句子。
�。病z查自學情況：
�、懦鍪旧衷~卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
�、浦该侄巫x課文，師生評議。
３、說說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
１、學習第一自然段：
⑴學生自由讀課文第一自然段。
�、葡嗷ソ涣髦懒耸裁�。
�、悄銈冇信d趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？
�。病W習第二自然段：
�、艑W生自由讀課文第二自然段。
�、谱寣W生當小小講解員，說說我的試驗是怎么做的。
先說給同桌聽聽。再請兩三名泩說給全班同學聽。
�、钦f說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
⑷朗讀這時候幾乎要觸到地面這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？
四、課堂練習
１、指導寫字：
�、懦鍪旧挚ㄆ�、試、驗、袋、證、概、減、阻，組詞朗讀。
⑵交流識記生字方法和寫字的經驗。
�、菍W生書寫。
�。病⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習檢查
�。�、抽讀生字詞卡片。
�。�、復述第二自然段中作者做試驗的有關內容。
二、朗讀感悟
�。薄W習第三、四自然段：
�、沤處熞耄哼@些蜜蜂能回到它們的家嗎？
⑵學生自由讀課文第三、四自然段。
⑶說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？
⑷假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？
�、芍该麑W生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的.心情朗讀三、四兩個自然段。
�。�、學習第五自然段：
�、沤處熢僖和瑢W們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
�、茖W生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
�、钦f說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。
�、热绻氡磉_我對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？
�、勺寣W生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。
３、學習第六自然段：
⑴學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。
�、茖W生多遍朗讀第六自然段。
⑶你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。
三、語言實踐
�。�、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。
２、學生自由組合講故事。
３、指名學生上臺講故事，師生共同評點。
四、指導寫字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ瑴y、括、確、誤、途、超，組詞朗讀。
２、小組內交流各自識記生字的方法。
�。场⑼捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經驗。
�。础W生書寫。
五、積累語言
把喜歡的句子抄下來。
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