《泉水》教師教學設計
【教學目標】
�。�、知識：會認８個生字，會寫９個字。
�。�、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、情感：認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學重點】
會認９個生字，會寫９個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水多、清、甜、美的特點。
【教學難點】
規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
【教學準備】
生字卡片、收集有關泉水的`資料。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
板書課題。
二、初讀感知，自主識字
１、范讀課文：
邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
�。病⒆杂勺x：
注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
３、出示生詞認讀：
一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆
自由讀、指名讀、開火車讀。
�。础⒗蠋煱咽熳秩サ�，你還認識這些生字嗎？
�。�、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
�。�、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字
�。�、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習──全班交流
�。�、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
３、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
４、學生練習，把字寫規范、美觀。
�。怠⒄故荆涣髟u價。
四、作業
�。薄⒛瑢懮衷~語。
�。病⒕毩暲首x課文。
第二課時
一、復習導入
�。薄土暽衷~：
今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字
�。�、看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、讀議感悟課文
�。薄⒖焖僮x第一自然段：
�、� 誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、� 先自己練習一下吧。
�、� 指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
�、� 老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
�。�、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
�、� 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
�、� 誰有不明白的問題？
⑶ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
⑷ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到______________，它看見了________________，泉水說：___________________。
�。�、自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。
三、總結
１、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
２、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。
�。�、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四、作業
�。�、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
�。病g快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
【板書設計】
�。� 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
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