課文《傅雷家書兩則》教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學會運用。

　　⑵ 感知課文內容，把握作者情感。

　　2、能力目標：

　　⑴ 通過對課文的反復閱讀，逐步體悟作者深刻的人生觀及對下一代的殷切期望。

　　⑵ 揣摩語言，進一步理解作者的情懷。

　　3、情感目標：

　　人生有坦途，更有坎坷，培養學生在不同的人生境遇中的良好心態。

　　【教學重點】

　　1、理解作者對兒子和風細雨式的教誨及循循善誘的一往深情。

　　2、知道傅雷先生想讓自己的兒子成為一個什么樣的人。

　　【教學難點】

　　理解文中較艱深的語句含意及作者對音樂藝術的真切感受。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當我們面對不同的人生境遇時，我們又該如何端正自己的心態呢?請看一位前輩，也是一位智者的回答吧。(板書文題。)

　　二、資料助讀

　　學生交流自己收集到的資料，投影顯示傅雷、傅聰影像及傅雷家書手跡。

　　三、閱讀課文，整體感知文意

　　1、播放示范朗讀磁帶，初步感知文意。詞語積累投影：

　　2、學生齊讀課文。

　　3、提出問題，理清思路。

　　⑴ 兩封信分別是在受信者處在何種情況下而寫的'?

　　⑵ 兩封信的基本內容是什么?

　　⑶ 作者在信中傾注了對兒子怎樣的一種情懷?

　　學生回答，教師明確：

　　第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情創傷，學會泰然處之。

　　第二封信，寫在兒子取得了巨大的成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他要謙卑、要勇于攀登藝術的高峰。

　　4、品讀課文，感知文意。

　　思考：

　　⑴ 說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

　　⑵ 從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界，體現在哪里?

　　教師提示。

　　四、研讀課文，揣摩文中疑難詞語，進而把握全文主旨

　　學生質疑問難，教師選擇共性問題組織學生研討，師生互動，共同探究。討論結果如下：

　　1、應當怎樣理解文中的“堅強”?

　　2、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?

　　赤子之心，無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

　　五、揣摩語言，理解文章的深沉意蘊，體悟人生

　　學生自由選例評析，深化對人生境界的體悟。

　　六、課堂小結

　　七、布置作業

　　1、課外閱讀《傅雷家書》《貝多芬傳》及《約翰·克利斯朵夫》。

　　2、從課文摘抄幾句自認為有深刻含義的話，并簡談看法。

　　【板書設計】

　　傅雷家書兩則

　　如何面對 所達目的 第一封信

　　1、理解挫折

　　2、平衡心理 泰然處之

　　3、正視錯誤

　　理智分析 堅強 第二封信

　　1、祝賀

　　2、藝術無止境

　　3、從民族文化中吸氧 懷有赤子之心

　　【教學后記】

　　1、如果能做到以“情”動人，這篇課文的教學一定成功，把一個父親的舔犢之情與母愛相連一起作體驗，會起到事半功倍之用;

　　2、對于“堅強”“赤子”的理解，一定要結合學生實際，不妨讓學生舉己為作證談談看法。

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