《黃河頌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神
2、培養(yǎng)合作探究解決問題的能力
3、加強(qiáng)對(duì)詩歌的朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好課件。
2、學(xué)生：
尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
黃河是我們的母親河，它孕育了五千年的中華文化，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，黃河已成為中華民族的象征。保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)全中國(guó)。先請(qǐng)欣賞一首革命歌曲《保衛(wèi)黃河》。這首歌寫于1939年，當(dāng)時(shí)，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著中華大地。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也正在激烈地進(jìn)行，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)波濤激蕩的河水、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士，胸中的激情頓時(shí)奔涌而出。與冼星海創(chuàng)作了大型民族交響樂《黃河大合唱》。
《黃河大合唱》共由八個(gè)篇章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》 《黃水謠》 《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》由剛才地歌詞可知，保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)全中國(guó);那對(duì)黃河的歌頌就是對(duì)我們中華民族、對(duì)我們偉大祖國(guó)的歌頌。
下面就讓我們放聲朗讀，體味其中的愛國(guó)熱情。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀3分鐘。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)示范朗讀，大家評(píng)議。
3、兩人小組合作，一人朗讀，一人評(píng)議。
三、整體感知
1、整首詩可分為“序曲一主體一尾聲”三個(gè)部分，能找出主體部分的起止嗎?
2、標(biāo)題是“頌黃河”，“歌頌黃河”的內(nèi)容有標(biāo)志嗎?從那幾個(gè)方面進(jìn)行歌頌?
3、“歌頌黃河”之前的`內(nèi)容可用一個(gè)什么字領(lǐng)起?都“望”到些什么景象?
附板書：
四、再讀，放朗誦詞，學(xué)生齊讀歌詞
五、質(zhì)疑探究
1、搖籃、屏障。
2、鐵的臂膀。
六、小組合作配樂朗讀
剛才我們分析了課文，并對(duì)疑難問題進(jìn)行了探究，加深了對(duì)詩歌的理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們分小組上臺(tái)來進(jìn)行一輪朗誦比賽。聽清規(guī)則：將全班分為甲、乙兩組，1234為甲組，5678為乙組，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：
1、是否準(zhǔn)確流利(包括成員間配合是否默契)
2、是否感情充沛(感覺要到位)
3、形式要新穎：
先由小組代表給自己小組評(píng)分(10分為滿分)，老師可給小組適當(dāng)加分(3分以內(nèi))。
七、布置繼續(xù)觀看《黃河大合唱》其他篇章
八、結(jié)束語
今天我們學(xué)了《黃河頌》這首詩，也學(xué)到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也能發(fā)揚(yáng)這種精神，克服一切困難，掌握好本領(lǐng)，為祖國(guó)的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量!
【課后反思】
應(yīng)該說這節(jié)課整體來說比較成功，這也是我在課改方面做的一次嘗試。整節(jié)課以各種朗讀貫穿，加強(qiáng)了朗讀能力的訓(xùn)練，學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)較好。前四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果，特別到了第五個(gè)環(huán)節(jié)，大家經(jīng)過討論后，場(chǎng)面較為熱烈，紛紛提問，積極作答，實(shí)現(xiàn)了小組之間的合作探究，形成了一個(gè)高潮。第六個(gè)環(huán)節(jié)大家也比較踴躍，甲乙兩組集體觀念都很強(qiáng)，能在短短四分鐘商議后，上臺(tái)以各種形式進(jìn)行朗誦，互相評(píng)議也比較客觀。我們都深深體會(huì)到分小組合作學(xué)習(xí)的好處。
但這節(jié)課缺點(diǎn)也很多：
首先，最大的毛病就是延長(zhǎng)了近10分鐘，究其原因，主要是容量太大，對(duì)學(xué)生估計(jì)不足。
比如在第三環(huán)節(jié)，雖對(duì)如何引導(dǎo)已作充分準(zhǔn)備，但未考慮到學(xué)生在回答前的思索猶疑過程。由于整個(gè)板書全是引導(dǎo)學(xué)生自己說出，并且中間穿插朗讀，這一塊花的時(shí)間較多，比預(yù)期要多出四、五分鐘。以后在設(shè)計(jì)講解課文部分要充分留出給學(xué)生思索探討的時(shí)間。
再如小組間合作進(jìn)行配樂詩朗誦時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把全班分為甲乙兩組，每組多達(dá)30人，在商議協(xié)調(diào)過程中必然出現(xiàn)困難。甚至站在臺(tái)上還在商討朗讀形式。雖說最后效果尚可，但也浪費(fèi)了將五分鐘時(shí)間。改進(jìn)方法：以后小組合作人數(shù)不可過多，應(yīng)限制在6～12人，可選其中準(zhǔn)備較充分的兩組上臺(tái)展示，其他小組可繼續(xù)準(zhǔn)備，留待下節(jié)課再表現(xiàn)。這就大大縮減了小組間商議協(xié)調(diào)的時(shí)間，并做到人人參與，讓其他小組也能從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，利于下次展示的改進(jìn)。
其次，對(duì)主題的挖掘還不夠深入，整節(jié)課雖扣住了黃河精神，反復(fù)朗讀體味愛國(guó)熱情。但具體什么是黃河精神還顯得比較抽象。如能在結(jié)束詞前花5分鐘時(shí)間繼續(xù)追問這些問題：歷史上、現(xiàn)實(shí)中哪些人具備黃河精神?他們都成就了什么業(yè)績(jī)?作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣繼承、發(fā)揚(yáng)黃河精神?最后水到渠成，引導(dǎo)作結(jié)，就將顯得比較完美了。
總之，在今后的教學(xué)過程中，我還將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課堂效率，將課改進(jìn)行得更加深入!
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