假如我是科學家的教學設計

　　目標：

　　知識：激發(fā)學生想象，打開思路，激活思維i，豐富習作素材。

　　能力：進一步提高學生的習作能力。

　　情感：喚起學生對美好未來的憧憬。

　　重點：培養(yǎng)學生的想象力，喚起學生對美好未來的憧憬。

　　難點：做到有條理地敘寫、表達自己的真情實感。

　　教法：指導習作法學法：自主探究。

　　教具：范文、實物投影。

　　課時安排：3課時

　　流程：

　　一、激發(fā)興趣，引導閱讀

　　二、組織討論，揭示規(guī)律

　　1.課堂討論：你度過的這類文章中，哪些人或事物給你留下了深刻的印象，從中受到了哪些啟發(fā)。

　　2.歸納小結：在組織學生廣泛討論的基礎上，師生共同歸納小結。

　　（1）根據(jù)自己的愿望選擇自己理想中的人物來寫。

　　（2）想象要打看合理，假設要有理有據(jù)，情節(jié)要具體生動。

　　3.相互交流，自主選才

　　（1）自由交流自己的選材和構思。

　　（2）引導學生求異思維，構思、選才要新、奇、特。

　　4.獨立構思完成初稿。（40分鐘）

　　5.指導修改，完善習作。

　　（1）四人小組互批互改，評語交流。

　　（2）說出自己修改的過程和理由。

　　6.交流欣賞，激發(fā)成就感

　　（1）優(yōu)秀的同學朗讀自己的習作，師生進行示范性評析。

　　（2）分四人小組互評互賞。

　　（3）小組推薦佳作。

　　（4）將優(yōu)秀的習作變成冊，班內(nèi)傳閱。

　　板書：

　　假如我是科學家

　　想象大膽合理

　　假設有理有據(jù)

　　選擇自己理想中的人或事

　　情節(jié)具體生動

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