四年級語文上冊《珍珠鳥》教學設計
一、教學目的：
1、初步理解課文內容，通過賞讀，體會小珍珠鳥和作者的信賴關系。
2、學會帶著感情讀課文，并掌握本課的生字新詞。
3、感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，初步培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識。
二、教學重點、難點：
1、帶著感情讀課文，把課文讀流利、通暢。
2、感受文中人鳥信賴的美好境界。
三、教具準備：
課件。
四、教學過程：
（一）導入新課，簡介作者：
1、課題導入：
動物是我們人類的朋友！古往今來，寫動物的文章也不少，今天，我們就來學習大作家馮驥才寫的一篇散文《珍珠鳥》，（板書課題，齊讀課文）相信同學們也會和作者一樣，有所收獲！
2、簡介作者：（出示課件1）
馮驥才：中國當代作家。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。任天津市文聯(lián)主席、中國民間文藝家協(xié)會主席、中國小說學會會長、中國文聯(lián)副主席等職。作品有：《雕花煙斗》、《啊！》、《神鞭》……部分作品被翻譯成多國文字在國外出版。
�。ǘ╊A習檢查，初讀課文。
1、檢查預習：
�。�1）詞語超市。（出示課件2）
愈發(fā)、陪伴、伏案、生怕、撥開、淘氣、扭動、信賴、舒適、溫暖、垂蔓、幽深、叢林、繁茂、嬌嫩、綠蔓、細膩、淘氣、蓬松、絨毛、滾圓、咂嘴、居然、索性、不由自主、神氣十足。
�。�2）自己讀讀這些詞語，有不認識的嗎？問一問。
2、句子欣賞。（出示課件3）
（1）撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的`毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
�。�2）起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。
�。�3）不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
（4）看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
這四句話里的“小家伙”是作者稱呼誰的？表達了作者什么樣的感情？再帶著這樣的感情把這四句話讀一讀。（告訴同學們：讀書要有感情）
3、帶著剛才的感情，我們來把課文讀一遍，讀的時候，思考： （出示課件4）
�。�1）文章寫了幾只珍珠鳥？它們是什么關系？重點寫的哪只珍珠鳥？
�。�2）如果老師不認識珍珠鳥，學了這篇課文后，也想到花木蟲鳥市場也買一對珍珠鳥養(yǎng)養(yǎng)，你能告訴我怎樣一眼就看出哪只鳥是珍珠鳥嗎？
�。�3）作者在和珍珠鳥相處時，悟出了一個什么道理？
學生自由讀課文，然后，分小節(jié)讀課文，再討論上面的思考題。
�。ㄈ⿵奖冀Y尾，拎出“信賴”。
1、信賴是什么意思？課文寫了誰對誰信賴？
2、找一找，讀一讀，說說課文描寫的怎樣的情景最能體現(xiàn)小珍珠鳥對我的無限信賴？（出示課件5）
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
為什么用上“居然”一詞？“居然”什么意思？我為什么停筆不寫了？我停筆不寫之后，出現(xiàn)了怎樣的情景呢？齊讀最后幾句。
珍珠鳥在我的精心呵護下，與我不斷親近，看到這幅畫，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫中，我們看到了什么？再讀這一節(jié)。
這小家伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光里充滿愛意，如果請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么呢？
3、圖畫，讓學生加題目（出示課件6）
如果你是這熟睡的小珍珠鳥，正做著甜美的夢，你在夢中會怎么說或怎么做呢？拿起筆，寫下來。
多么富有詩意的想法，多么溫馨的時刻，多么令人遐想聯(lián)翩，作家此時也從心底不由自主地發(fā)出了一聲呼喚。（學生讀最后一句）
小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮炝耍藭r，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。（再讀六、七節(jié)）
4、出示課件7。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
�。ㄋ模┳龊娩亯|，回味“信賴”。
1、小珍珠鳥是一下子就對我這么信賴的嗎？它是怎樣一步步和我友好相處的？為什么小珍珠鳥會對我這么信賴呢？下節(jié)課我們一起來討論。
2、回味“信賴”。（出示課件8）
“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”讀了這篇課文的人，都會永遠記住這句格言，并努力使人與動物、人與人之間相互信賴，創(chuàng)造美好的境界。課后，你也模仿這句格言，說說你的有關信賴的格言吧。
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