有關珍珠鳥的教學設計

　　【教學目標】

　　１、通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養學生愛鳥護鳥的情感。

　　２、理解“信賴，就能創造出美好境界”的深刻含義。

　　【教學過程】

　　一、復習明標

　　１、課文講了哪四個內容？

　　２、從中你體會到了些什么？

　　３、明標：

　　細讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細讀“活動情況”

　　１、整體感知內容：

　　⑴ 自由朗讀４～６句，簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況。

　　⑵ 板書：

　　籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口

　　２、細讀句４：

　　⑴ 自由讀句４：

　　導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“～”圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“──”劃出有關句子。

　　⑵ 關于珍珠鳥的可愛：

　　（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會。）

　　① “……一會兒……一會兒……一會兒……？

　　Ａ、讀句交流詞語。

　　Ｂ、進行補充發言。

　　Ｃ、１生進行朗讀。

　　Ｄ、余生評價指名再讀。

　　Ｅ、齊讀：增加難度。

　　② “……竟然……小桌上……”

　　③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　　④ “……啄……筆尖……。”

　　⑤ “……啄……手指……。”

　　（討論方法同句①。）

　　⑶ 流作者對珍珠鳥的喜愛。

　　⑷ 配樂朗讀。

　　３、同法學習句５：

　　⑴ 指讀、圈劃。

　　⑵ 交流。

　　⑶ 激趣：

　　同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。

　　４、同法自學句６：

　　⑴ 默讀圈劃；

　　⑵ 交流；

　　⑶ 想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？

　　三、學習悟出道理

　　１、示句：

　　“信賴……境界……”

　　⑴ “信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的.？

　　板書：

　　信信信

　　⑵ 珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”？

　　⑶ 理解“美好的境界”。

　　（看板書回答。）

　　⑷ 配樂賞讀：

　　找出文中“美好的情景“朗讀。

　　⑸ 給文章插圖起名字，可以用三個文末一節中的詞語。

　　２、總結：

　　通過這節課的學習，我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴，也能創造出美好的境界。