《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《一杯水里能溶解多少食鹽》的教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
一、 教材說明
四年級《科學》的溶解單元，它圍繞“溶解”這一研究主題，以食鹽和水作為主要的`觀察研究材料，把學生可能提出的，并且是他們能夠進行研究的一系列問題——食鹽在水中溶解嗎，怎樣使食鹽在水中溶解得更快，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能分離出來嗎等問題按順序編排起來，讓學生在課堂上逐步深入地開展觀察研究活動。《一杯水里能溶解多少食鹽》是這個單元的第三課時內容，意在指導學生根據(jù)討論制定簡單的研究計劃，并通過對“一杯水里能溶解多少食鹽”這一問題的自主探究活動，初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。同時獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。
二、 教學設計意圖
1、引導學生從觀察身邊的物質開始，科學地研究有關的溶解現(xiàn)象，體驗科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、讓學生根據(jù)問題討論制定簡單的研究計劃，組織學生在課堂上經歷一些有意義的科學探究活動過程。
三、教學要求
1、讓學生通過實驗獲得“在一定的溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。
2、讓學生學會根據(jù)問題制定簡單的研究計劃，通過自主探究活動，初步感知和經歷探究實驗的方法和步驟。
3、培養(yǎng)學生觀察研究溶解現(xiàn)象的興趣。
四、教學準備
1、演示實驗
食鹽、筷子、勺子、杯子等
2、小組觀察實驗
食鹽、筷子、勺子、杯子、水槽等。
五、教學活動過程
（一） 觀察實驗現(xiàn)象，提出研究問題。
1、教師出示實驗材料，說說我們可以用他們來干什么？想看教師做個實驗嗎？
2、教師和一學生做一個食鹽的溶解實驗，把一勺子食鹽倒入水里，攪拌幾下，鹽溶解了，再加一勺，鹽又溶解了……不斷地加鹽，鹽能不斷地溶解嗎？
3、推測：這杯水大約能溶解幾勺食鹽？
4、我們的猜測究竟對不對呢？該怎么辦？我們一起用實驗來研究“一杯水里能溶解多少食鹽”
出示課題。
（二） 根據(jù)問題制定研究計劃
1、引導學生討論：怎樣來研究？
（1）小組討論
（2）小組匯報討論結果
2、根據(jù)討論情況修正計劃。
（三） 根據(jù)研究計劃，開展探究活動。
分組實驗，教師巡視指導。
（四） 交流實驗結果，發(fā)現(xiàn)新的問題。
1、統(tǒng)計各小組實驗結果。
2、從這串數(shù)字你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
3、你能否推測這是什么原因呢？
4、課外延伸。
（五） 整理器材，走出實驗室。
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