部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》優秀教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》優秀教學設計1

　　教學目標

　　1、按要求預習課文。掌握預習方法。

　　2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

　　教學重點

　　懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　教學難點

　　激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

　　教學過程

　　一、課前預習

　　預習要求：

　　（1）朗讀課文；

　�。�2）自學生字新詞；

　　（3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；

　　（4）提出疑難問題；

　�。�5）根據需要和可能搜集有關資料；

　�。�6）嘗試背誦課文。

　　二、導入

　　1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》�，F在我們來檢查一下預習的情況。

　　（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。

　�。�2）檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？

　　（3）提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

　　2、復習預習方法。

　　同學們很好地預習了課文�，F在我們一起來回顧一下預習的方法。

　　（課件顯示）齊讀。

　　預習課文的方法：

　�。╝）讀通課文。

　�。╞）自學字詞。

　　（c）理解內容。

　�。╠）質疑問難。

　　（e）搜集資料。

　　三、學習課文

　　1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么？

　　看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

　　這是多大的搖籃呀，一望無邊，

　　讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

　　2、朗讀。有感情地朗讀課文。

　　3、討論。

　�。�1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？

　�。�2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？

　　4、交流。

　　預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

　　5、小結。

　　我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。

　　四、課堂練習

　　1、詞語連線。

　　注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。

　　2、背誦課文。

　　五、課后作業

　　仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

　　部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》優秀教學設計2

　　教學目標：

　�。ㄒ唬�、知識與技能：

　　1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。ǘ�）、過程與方法：

　　1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　�。ㄈ�）、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

　　教學過程：

　　一、資料展示，引入新課：

　�。ㄕn前布置學生找原始森林的`圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

　　板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

　　1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

　　2、把詩歌讀熟。

　　3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）

　　6、指名朗讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，相機指導朗讀。

　　比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

　　4、配樂讀課文。

　　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

　　1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。

　　2、全班交流，適當點評。

　　五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。

　　六、指導寫字。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。