三年級下冊《年月日》優(yōu)秀教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級下冊《年月日》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級下冊《年月日》教學設計1

　　一、教學內容

　　小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

　　2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。

　　三、教學過程：

　　運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、視頻導入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創(chuàng)設了最佳情境。

　　2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

　　學生的學習活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續(xù)8年各月天數的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的`倍數才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。

　　4、張弛自由，精神愉快。

　　在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

　　三年級下冊《年月日》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、培養(yǎng)學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　（一）天文知識引入、揭示課題

　　師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉的。（課件演示三球轉動過程）

　　師：看了短片，你知道了什么？

　　學生交流：地球繞著太陽轉動一周的時間是一年。

　　地球自己轉動一周的時間是一日。

　　月球繞著地球轉動一周的時間是一月。

　　師板書：年、月、日

　　引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節(jié)課我們就來認識年月日。板書課題：年月日

　　2、認識月

　　（1）觀察年歷，回答問題

　　師：請同學們拿出你的年歷卡認真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？

　　學生匯報教師板書：一年有12個月

　　一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

　　四、六、九、十一月（每月30天）

　　二月28天或29天

　　2、認識大月、小月。

　　師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

　　師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

　　生：（自由發(fā)言）

　　教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

　　教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月

　　讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

　　3、認識平年、閏年

　　教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

　　師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

　　師：請同學們根據大屏幕上的萬年歷，把1999—2009年中2月份的天數記錄在下面的表格里。

　　師：根據2月份的天數查一查1999—2009年這些年中，哪幾年是閏年？

　　引導學生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

　　師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？

　　我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？

　　教師出示計算結果：

　　通過計算引導學生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數的一般是閏年。”

　　師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。

　　出示：1991年、2012年、1900年

　　學生計算判斷是平年還是閏年。

　　學生發(fā)現(xiàn)1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發(fā)現(xiàn)1900年是平年。

　　師：為什么1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉周期有關系。

　　出示小知識讓學生了解：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

　　所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

　　出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

　　三、鞏固練習

　　第一關：小法官

　　（1）每年都是365天。（）

　　（2）24個月就是兩年。（）

　　（3）小明的書包是2001年2月29買的。（）

　　（4）有些人4年才過一次生日。（

　　第二關：動腦筋：

　　1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

　　（1）爺爺的生日是（）月（）日

　　（2）爺爺這一年是（）歲

　　（五）總結評價，升華認識

　　通過今天的學習，你知道了什么？

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