六年級下《學步》教學設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的六年級下《學步》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
學會確定朗讀重音、運用重音符號。在朗讀過程中，能比較準確的表達作者思想感情。體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。
教學重難點：
體會不畏艱險，勇敢而又腳踏實地走上人生旅途的哲理。
教學準備：
電腦。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導語
同學們，每個人的成長都會經歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們一定不記得自己蹣跚學步時的樣子了，但是你們知道嗎？你們學走路時最初邁出的那幾部對于你們來說有著多么重要的意義。今天我們來學習一篇文章《學步》，看看這個重要的意義是什么。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習：出示學生容易錯的的字。
轉(zhuànzhuǎn)掙(zhēngzhèng)
2.請同學們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？
兒子學會走路了。
三、品讀語言，體會心情
1．學生快速的瀏覽課文，試填空：你咧開嘴笑了，似乎在對我們說：“（）”。
2．在學步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？
（老師先以一段話作示范指導學生學習，接著出示學習步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語、讀出情。學生須抓住某一片段以這五點為學習指南精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。）
（1）“兒子學會走路了”父母的心情是怎樣的？你是從那看出來的？父母的心情是非常的欣喜和興奮。如：“你母親偶一回頭，突然驚喜的`大叫：‘啊呀，小凡走路了！’”“我隨聲回顧，也大吃一驚。”……
（2）兒子此時又是什么反應？你是從那看出來的？兒子此時是很高興。“又興奮又緊張”、“咧開嘴笑了”……
（3）父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔心)“擔心”的原因是什么？（兒子路上會有很多危險）
（4）這些危險具體表現為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……
3．課文中有一句話說"你的生活從此開始有了全新的內容和意義。"請同學們再看一遍課文講講"走路"和"生活"有什么關系？最好用課本上的語言回答。
“在未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷。”→人生像走路一樣，前途并不是平坦的，也會有崎嶇和艱險。
4．課文最后三段話中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很嚴重，作為父親他的心情得怎樣的？（心疼）
5．盡管“心疼”，但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣？這表現了作者對兒子的期望是什么？作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學步時的那份勇氣，要勇敢的走，腳踏實地地走。
父母的欣喜兒子的高興
兒子會走路了走好人生之路
父母的擔心兒子路上的危險
四、總結
1．兒子走的是條什么樣的路？思考后再填空：你咧開嘴笑了，似乎在對我們說：“（）”。
2．根據前面所講內容，歸納文章中心思想：學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，要不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始。在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，我現在又何嘗不是和孩子一樣在學步呢？
作業設計：
回憶自己成長經歷中遇到的一些挫折和坎坷，是如何對待的？寫一個小片斷。
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