《落花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-19 16:55:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《落花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《落花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《落花生》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。

　　2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。

　　3、分角色朗讀課文，背誦第10自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。

　　2、分清xx的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

　　（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）

　　板書課題：落花生

　　普普通通的話引出了一家人的許多話題，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段——議花生二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理

　　1、分角色朗讀課文

　　問(wèn)：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰帲扛赣H的觀點(diǎn)是什么？（姐弟談：味兒美、榨油、便宜。父親說(shuō)花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）

　　2、贊花生

　　（出示句子）

　　“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不想桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。“

　　（1）讀一讀，思考：父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”、“高高地”進(jìn)行比較，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比，即使花生成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）

　　（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。）

　　（3）有感情的朗讀句子。

　　（4）出示帶有填空的父親的話，嘗試背誦。

　　3、學(xué)花生（出示句子）

　　“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用。”

　　（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（父親教育子女做心靈美的人，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。）

　　（2）教師點(diǎn)撥。

　　一個(gè)外表不怎么美的人，要想做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言的去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。

　　（3）有感情的朗讀句子。

　　4、做有用的人

　　（出示句子）

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”

　　（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

　　（這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人。沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。）

　　（2）感悟作者的理解。

　　5、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。

　　二、拓展延伸，體會(huì)寫作方法

　　1、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱什么？（借物喻人）

　　2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的xx？（如：梅花魂）

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。

　　在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

　　（如：清潔工、送報(bào)人、修理工、蠟燭……）附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：

　　（1）直抒胸懷。贊美你，（）（贊美周圍像花生那樣的人）

　　（2）借物喻人。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）

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