青山不老名師教學(xué)設(shè)計錦集

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的青山不老名師教學(xué)設(shè)計錦集，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)語文六年級上冊課本：16《青山不老》（人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語，并對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認(rèn)識。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法。

　　3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

　　過程與方法：

　　1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶�讀和略讀課文

　　2、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句和辨別詞語的感情色彩。

　　3、通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書面等形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

　　4、聯(lián)系實(shí)際生活，展開聯(lián)想。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解文章語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，感悟老人對家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。

　　【教學(xué)工具】

　　課件pocomaker

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　一、課件導(dǎo)入

　　1、討論：學(xué)生自由簡單闡述對我國環(huán)境破壞的認(rèn)識，進(jìn)而推入對土地沙化的了解。3分鐘。

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師給以最大的空間，讓學(xué)生……

　　2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會背景，加深對文章的理解。5分鐘。

　　師：看完這個短片，你們有什么心得體會可以一起來交流一下嗎？

　　是的，風(fēng)沙防治刻不容緩，社會各階層也日益增加對沙化的關(guān)注，而那些默默奉獻(xiàn)，不求回報的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無私奉獻(xiàn)的老人。（板書：青山不老）

　　二、整體把握課文內(nèi)容

　　1、默讀文章，同時并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”（培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力），注意控制好時間。3分鐘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對文章首次感性認(rèn)識，嘗試地談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?分鐘。

　　（先介紹晉西北的地理位置）

　　師：主人公是誰？他有什么樣的特點(diǎn)？（晉西北的一位老人；老——81歲、瘦小、孤單一人）（板書：人物、特征）

　　通過初步的了解，誰可以用自己的話來說說你覺得課文主要講述了什么事情。（板書：事件）

　　（先讓每個學(xué)生牛刀小試，問題由淺入深。）

　　3、朗讀并思考下列問題：15分鐘

　　要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

　　重點(diǎn)詞語：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟

　　〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問題自讀課文

　　①老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡（一位山野老農(nóng)，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝）。

　　②老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的（是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的）。

　　〔2〕說說文章中讓你感觸最深的地方，為什么？

　　〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？作者又是以怎樣的順序來表達(dá)自己的情感？

三、課時總結(jié)——2分鐘

　　師：通過對文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文；同時同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論，好，下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語言來對文章主旨進(jìn)行深刻的分析。

　　第二課時

　　一、品味語言，理解句意

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn)，并理清了作者的寫作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言。（板書：16、青山不老）

　　1、朗讀第1段，展開想象并思考段中兩個“全”字體現(xiàn)了作者此時此刻什么樣的感情。3分鐘。

　　2、朗讀第2段：5分鐘

　　①這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個“是”突出了什么，又暗含作者怎樣的情感？

　　②就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。

　　3、瀏覽第3——6自然段：15分鐘

　　①他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　“種樹是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情？

　　②這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　這里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊(yùn)藏著什么？（老人們的精神在祖國各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。）

　　③理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。

　　④聯(lián)系上下文，說說老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價值？再聯(lián)系實(shí)際生活，感受周邊像老人一樣的人。

　　使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。

二、升化主題——7分鐘

　　1、“老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。”終有一天，老人會不再出來，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從？

　　讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動中。

　　2、學(xué)習(xí)課文以后，你對“青山不老”又有什么認(rèn)識，同時也產(chǎn)生哪些問題？（板書：青山不老）

　　三、課堂小練筆（6分鐘）：

　　以“青山是不會老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受。

　　【板書設(shè)計】

　　16、青山不老

　　人物：老人

　　特點(diǎn)：81歲、瘦小、孤單一人

　　事件：

　　青山不老

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