魯班造傘的傳說課件
課文通過講述魯班造傘的故事，表現(xiàn)了魯班一心為人們著想，造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)告訴我們善于觀察，勤于動(dòng)腦是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理分享的魯班造傘的傳說課件，歡迎閱讀參考。
魯班造傘的傳說課件
教材分析
課文通過講述魯班造傘的故事，表現(xiàn)了魯班一心為人們著想，造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)告訴我們善于觀察，勤于動(dòng)腦是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
懂故事，理解魯班造傘的過程，并把這個(gè)故事講給別人聽
善于觀察勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解魯班造傘的過程，學(xué)習(xí)魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造 的精神
2、觀察的習(xí)慣和對(duì)創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集魯班的其他故事。
準(zhǔn)備亭子、荷葉、傘的掛圖。
教學(xué)過程：
設(shè)疑自探
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《魯班造傘的傳說》，回憶上節(jié)課內(nèi)容，誰能說說魯班是怎樣造傘的？用上‘‘首先………然后………最后………’’這些表示順序的關(guān)聯(lián)詞簡(jiǎn)述魯班造傘的過程。
上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
過渡：這節(jié)課我們來探究魯班是怎樣造傘的。
提示引路，自讀探究
出示自探提示
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：魯班是怎樣造傘的？在文中用符號(hào)劃出相關(guān)語句，并試著把自己的`感悟批注在旁邊。
學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
解疑合探
感悟魯班造傘的原因
出示句子
夏天，太陽曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。
誰能為大家讀一讀？指名讀課文，想想眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
你認(rèn)為那些詞應(yīng)該重讀？你從中體會(huì)到了什么？
出示句子
魯班想：要能做個(gè)既能遮太陽，又能擋雨的東西，該多好啊！
指名有感情的讀句子，從這句話中你體會(huì)到了什么？
用‘‘既…………又………’’造句。
感受魯班造傘的艱辛
交流在造亭子的時(shí)候魯班是怎樣進(jìn)行思考的？
讀一讀有關(guān)句子說說亭子是什么樣子？亭子有什么用處？
出示亭子圖
亭子有什么缺點(diǎn)？
交流有亭子造傘時(shí)魯班是怎樣進(jìn)行思考和觀察的
出示句子
可是魯班自己還不滿意。他想：要是雨下個(gè)不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家?guī)г谏砩显摱嗪猛郏】墒窃鯓硬拍馨淹ぷ幼龅幂p輕巧巧的呢？為了這事，他吃不下飯睡不好覺。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思
出示句子
魯班心里一下子亮堂起來。他趕緊跑回家，找來一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條兒，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
畫出句子中的動(dòng)詞
用自己的話說說魯班是怎樣造傘的
課堂小結(jié)
魯班造傘的過程
質(zhì)疑再探
回顧一下課前提出的問題都解決了嗎?你還有什么新的問題要問嗎？
拓展運(yùn)用
1、學(xué)生自編題：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)出一道測(cè)試題考考同桌。（可以從語言積累、字詞鞏固、寫法運(yùn)用上設(shè)計(jì)自測(cè)題）
2、談收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲 ?
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