快樂(lè)的小鳥(niǎo)課件美術(shù)
教材簡(jiǎn)析：
本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導(dǎo)同學(xué)在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、色”等美術(shù)語(yǔ)言。小鳥(niǎo)是小朋友們熟悉又感到親切的動(dòng)物，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀恢袝?huì)做著什么快樂(lè)的事情呢?它們身上又衣著怎樣的花衣服呢?讓我們化身小鳥(niǎo)，投入大自然的懷抱，去感受小鳥(niǎo)們的快樂(lè)吧!
教學(xué)對(duì)象分析：
一年級(jí)的小朋友依然對(duì)學(xué)校生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機(jī)會(huì)從自我中心走向與他人共處。我們班的同學(xué)，天真、善良、樂(lè)于表達(dá)自身，自身就是一群“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”，希望他們?cè)谶@節(jié)課中可以快樂(lè)感受、快樂(lè)表達(dá)、快樂(lè)交流。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過(guò)“點(diǎn)、線、色”的概念，但還沒(méi)得到具體的深入強(qiáng)化，這節(jié)課將對(duì)這一表示技能作進(jìn)一步的深化。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)技能
1、了解小鳥(niǎo)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋以和色彩。
2、懂得用點(diǎn)、線、色來(lái)表示小鳥(niǎo)。
3、知道一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)。
(二)過(guò)程與方法
1、在欣賞、比較中了解小鳥(niǎo)，培養(yǎng)審美能力。
2、合作探究小鳥(niǎo)的表示方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)情感、態(tài)度價(jià)值觀
1、引導(dǎo)同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)、懂得保護(hù)小鳥(niǎo)。
2、喜歡小鳥(niǎo)的形態(tài)和色彩。
3、能與同伴分享發(fā)明的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。
2、啟發(fā)創(chuàng)意，運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo)。
課時(shí)布置：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、參盛宴。
1、出示南沙濕地圖片，聽(tīng)鳥(niǎo)聲，結(jié)合課本圖片，想象情景，學(xué)鳥(niǎo)叫。
2、由課本圖片引導(dǎo)同學(xué)觀鳥(niǎo)舞，學(xué)鳥(niǎo)跳，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。創(chuàng)設(shè) “快樂(lè)小鳥(niǎo)化裝舞會(huì)”，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、看課件圖片，感受小鳥(niǎo)各種動(dòng)態(tài)，為表示小鳥(niǎo)的快樂(lè)動(dòng)態(tài)作鋪墊。
【設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)提到教師要積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這里所起的作用顯得十分直接與重要。本課導(dǎo)入結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)與教學(xué)需要，通過(guò)聽(tīng)、看、想、演等方式，運(yùn)用“角色體驗(yàn)”的方法，讓同學(xué)化身小鳥(niǎo)，遷移自身的情感，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)喜歡的學(xué)習(xí)情景又進(jìn)行了人文性的滲透，還為下一步解決小鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題作鋪墊。】
二、齊玩樂(lè)。
1、猜一猜：師示范如何在兩個(gè)圓的基礎(chǔ)上添畫(huà)，變出一只小鳥(niǎo)。
2、說(shuō)一說(shuō)：生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在做什么事情的時(shí)候是最快樂(lè)的。
3、想一想：師激勵(lì)同學(xué)看圖說(shuō)出小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。
4、畫(huà)一畫(huà)：生運(yùn)用小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)，選擇添畫(huà)出快樂(lè)小鳥(niǎo)不同的動(dòng)態(tài)。
【設(shè)計(jì)理念：要表示小鳥(niǎo)，首先要認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的'基本結(jié)構(gòu)，解決動(dòng)態(tài)問(wèn)題。我舍棄了課本上以個(gè)別同學(xué)上臺(tái)接力畫(huà)小鳥(niǎo)的方式，取而代之以“帶問(wèn)題觀察，總結(jié)規(guī)律”，與“教師示范，同學(xué)拓展”相結(jié)合。更細(xì)化、更有效地去解決問(wèn)題。】
三、變外形。
1、小組合作，觀察圖片，然后對(duì)小鳥(niǎo)外形特征進(jìn)行探究。
2、師引導(dǎo)生對(duì)小鳥(niǎo)外形變化規(guī)律加以總結(jié)。
3、生對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行外形變化想象。
4、師生合作示范改畫(huà)。
【設(shè)計(jì)理念：所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，低年級(jí)學(xué)習(xí)方法的積累也是極其重要的，但由于低年級(jí)的小朋友自學(xué)能力還較單薄，因此，在教學(xué)中，教師要從扶到放，使同學(xué)在課堂中學(xué)到知識(shí)，也學(xué)到方法。很多小鳥(niǎo)在身體各部位都有不同的特征，內(nèi)容較繁雜，我結(jié)合難度需要，把問(wèn)題分散到各小組，同時(shí)解決。讓同學(xué)在小組合作探究中，發(fā)表自身見(jiàn)解也學(xué)習(xí)與人共處，一起探究問(wèn)題。并在觀察后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)規(guī)律，積累學(xué)習(xí)方法。】
四、穿花衣。
1、通過(guò)課件看圖，對(duì)比觀察，感受小鳥(niǎo)身上的點(diǎn)、線、色，如何搭配才美。
2、生說(shuō)說(shuō)自身所想的創(chuàng)意。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童不善于帶問(wèn)題去觀察，教師在這里第三次引導(dǎo)同學(xué)帶著觀察任務(wù)去觀察，再總結(jié)規(guī)律，是學(xué)習(xí)方法的一種不時(shí)鞏固。】
五、繪所想。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的練習(xí)要求，表示自身心中的快樂(lè)小鳥(niǎo)，參與“化裝舞會(huì)”。
【設(shè)計(jì)意圖：本次練習(xí)要求，分了三個(gè)層次，并且把要求作了一定程度的細(xì)化，這樣設(shè)計(jì)，同學(xué)可以根據(jù)自身能力或心理需要去選擇自身喜歡的作業(yè)方式。細(xì)化作業(yè)要求，主要是結(jié)合課本要求，并針對(duì)我班同學(xué)存在的一些問(wèn)題，提出的改進(jìn)意見(jiàn)，亦讓評(píng)價(jià)有點(diǎn)可評(píng)。】
六、品快樂(lè)。
1、感受合作效果，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)。
2、師作課堂總結(jié)，升華情感教育。
【設(shè)計(jì)理念：在一片歡樂(lè)聲中，同學(xué)感受合作的效果，說(shuō)說(shuō)自身的感受，評(píng)評(píng)他人的作品，相互促進(jìn)。教師適時(shí)地在這一步總結(jié)升華情感，既自然，效果亦事半功倍。】
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