人教版三年級科學課件

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　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1.物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

　　2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　過程與方法：

　　1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現材料的不同物理特性。

　　2.選擇適當的詞語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1.發(fā)展對物質世界的探索興趣。

　　2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的`環(huán)境保護意識。

　　【教學重點】比較材料軟硬的方法。

　　【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征

　　【教學準備】

　　學生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

　　教師準備：電路檢測器、榔頭

　　【教學過程】

　　一、比較硬度

　　1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)

　　2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的?

　　①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

　　②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

　　③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

　　3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

　　①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)

　　②可以怎樣檢測它們的軟硬?

　　③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)

　　④實驗中需要注意哪些方面?(根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方)

　　活動提示：

　　⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

　　⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

　　⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。

　　⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

　　⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

　　二、認識金屬

　　說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?

　　為什么用金屬不用其它材料(根據學生的舉例，出示材料開展實驗)

　　1.易傳熱

　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

　　2.能導電

　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮?

　　3.延展性

　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

　　4.有金屬

　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

　　三、飲料罐的故事

　　1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產過程

　　2.討論

　　①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質?

　　②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題?

　　③我們怎樣合理使用消費金屬材料?

　　四、課程總結

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