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最新小學語文教學論文

時間:2021-06-11 16:01:17 論文 我要投稿

最新小學語文教學論文精選

  開放語文課堂,彰顯學生個性

  呂鴻鵬

最新小學語文教學論文精選

  (甘肅省涇川縣羅漢洞鄉呂家拉小學)

  俗話說:"文以載道。"語文教學擔負著傳承祖國文化與民族精神的任務,在《義務教育語文課程標準》中有這樣的要求:在小學語文教學中要積極構建開放式語文課堂。可是,由于受傳統教學思想的影響,我們的課堂仍然存在"一言堂"現象,學生毫無生機與活力。作為一名一線教師,應該在教學過程中運用新穎的教學方法構建開放語文課堂,彰顯學生個性。下面是我在小學語文教學中的幾點嘗試,僅與大家共勉。

  一、樹立開放教學理念

  教師作為開放課堂的組織者,在課堂教學中扮演導演的角色,學生才是課堂的主人。因此,在學習人教版小學語文教材時,我總是積極更新教學理念,徹底打破教師"講"、學生"聽"的傳統模式,重新擺正自己的位置、學生的位置,并積極踐行素質教育要求,培養學生的學習主動性、自覺性和創造性。例如,在學習《雪地里的小畫家》《小白兔和小灰兔》《要是你在野外迷了路》等課時,我根據學生的學習個性、學習興趣和學習方法等,從他們的實際出發,解放學生身心,讓學生走出教室,奔向廣袤生活天地去體驗、去感受。

  二、采用開放教學方式

  開放式教學是擺脫僵化、固定、權威教學方式的一種形式,就像教育家陶行知所說的那樣:要解放學生的頭腦、空間和時間,讓他們得到充分的自由,從自由生活中受到真正教育。新課程理念強調教師不能用自己的'經驗代替學生的理解,教學中不能苛求課堂紀律嚴肅統一,而應創造條件激發學生的積極性和主動性,讓學生主動參與課堂教學。因此,在學習人教版小學語文教材時,()我總是運用各種方法開放教學形式,讓學生在探究中獲取知識。例如,在學習《狐貍和烏鴉》時,采用了課本劇表演的形式;在學習《魯濱孫漂流記》時,運用了多媒體播放形式;在學習《有的人》時,運用了辯論會的形式。開放教學形式是一種有計劃、有組織的活動形式,這種學模式不僅激發了學生的學習興趣,還彰顯了學生的個性。

  總之,小學語文課堂教學需要精心構建開放式課堂,只有這樣,學生才會走進"大語文"廣闊天地,才會受到潛移默化的影響。因此,作為一名語文教師,應該積極學習新課改理念,不斷地豐富自己,不斷地充實自己,不斷地完善自己。在工作中運用新穎的教學理念和靈活的教學方法構建開放式課堂,激發學生學習興趣,彰顯學生個性魅力。

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  楊小龍。小學語文個性化教育的前瞻性思考.新課程學習,2009(02)。

  江美玲。如何實施小學語文個性化閱讀教學.中國科教創新導刊,2009(12)。

  欒成勇。讓學生的個性在小學語文課堂教學中得到充分的發展.江蘇教育,2008(03)。

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