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歷史圖片與歷史教學(xué)的論文

時(shí)間:2021-06-13 09:13:06 論文 我要投稿

歷史圖片與歷史教學(xué)的論文

  一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

歷史圖片與歷史教學(xué)的論文

  1.加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解

  在我國當(dāng)前高中歷史教材當(dāng)中,對(duì)人類歷史的描述主要是問題,這種文字占據(jù)了課本一大半的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而圖片與文字相結(jié)合,不僅可以緩解學(xué)生的視覺疲勞,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,同時(shí)還能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

  歷史圖片是對(duì)歷史的一種最好見證。在我國高中歷史教學(xué)當(dāng)中,在課堂中加入歷史圖片,通過圖片來吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中,將圖片與文本信息相結(jié)合,有助于學(xué)生專注能力的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3.促進(jìn)德育

  歷史作為我國素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力有著重要作用。在高中歷史教學(xué)中,歷史教學(xué)的目的就是要加深學(xué)生對(duì)歷史的了解,發(fā)掘歷史教學(xué)的德育功能,促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展。運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué),可以增強(qiáng)教學(xué)感染力,激發(fā)學(xué)生的熱情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的愛國主義、歷史唯物主義教育。如在講火藥、火器發(fā)明時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生感悟課本上的“火箭”插圖,并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到今日的火箭發(fā)射原理,實(shí)際上就來源于宋代的火器。14世紀(jì)火藥傳入歐洲,改變了中世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)模式,幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)打開了封建城堡,加速了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利,大大推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。從而,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和民族自豪感,學(xué)生也因此受到一次深刻的思想教育。

  二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

  歷史圖片在高中歷史教學(xué)當(dāng)中也有著積極的作用,歷史圖片的應(yīng)用必然會(huì)引起教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,將歷史圖片運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中是我國當(dāng)前高中歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

  1.歷史圖片的準(zhǔn)確性

  歷史作為一門重要的學(xué)科,是人類文明發(fā)展的最好見證。而歷史圖片包含了許多豐富的知識(shí),需要人們對(duì)其進(jìn)行挖掘。教師在運(yùn)用歷史圖片教學(xué)的時(shí)候,必須做到歷史圖片與所反教學(xué)的知識(shí)相符,避免運(yùn)用錯(cuò)誤的歷史圖片給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。歷史圖片必須具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性,只有與課本知識(shí)相符合的圖片才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在學(xué)習(xí)“文藝復(fù)習(xí)”內(nèi)容時(shí),教師可選擇幾幅極具代表性的畫作,如“最后的晚餐”、“蒙娜麗莎”“、圣母子”等。以“最后的晚餐”為例,里面蘊(yùn)含著豐富的歷史信息,若不了解相關(guān)的.背景知識(shí),很多學(xué)生還以為這是展示“喜慶的用餐畫面”。但剛好相反,這幅畫暗藏著陰謀玄機(jī)。但學(xué)生所掌握的歷史知識(shí)有限,很難讀懂畫作要表達(dá)的意義。教師可進(jìn)行讀圖引導(dǎo),為學(xué)生講解這幅圖片的真正含義,通過教師的引導(dǎo)作用,有助于學(xué)生集中注意力,并試圖從圖片資料中獲取更多的歷史信息,從而有利于圖片充分發(fā)揮輔助教學(xué)的功效[2]。

  2.歷史圖片要體現(xiàn)時(shí)代感

  在我國當(dāng)前高中歷史教學(xué)當(dāng)中,老師對(duì)歷史圖片的運(yùn)用主要體現(xiàn)在死記、死看,這種方式難免會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課改的深入,在歷史教學(xué)當(dāng)中,對(duì)圖片的處理買不進(jìn)要增加一些擴(kuò)展視野的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析問題,加深對(duì)歷史的理解與認(rèn)識(shí)。例如在高中歷史中的絲綢之路這一課程時(shí),老師講絲綢之路的歷史圖片通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生,要求學(xué)生對(duì)觀察圖片得出圖片中反映出來的信息,這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí),更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。歷史作為我國素質(zhì)教育中的一部分,對(duì)我國當(dāng)代社會(huì)發(fā)展有著積極的作用,將歷史圖片應(yīng)用到歷史教學(xué)當(dāng)中,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能提高歷史教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

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