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農(nóng)業(yè)機械化教學工作的一些思考的論文

時間:2021-06-19 15:25:23 論文 我要投稿

農(nóng)業(yè)機械化教學工作的一些思考的論文

  摘要:隨著科技技術的迅猛發(fā)展,農(nóng)業(yè)機械化促進了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐。農(nóng)業(yè)機械化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中有著重要作用,是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必由之路。培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)人才是推進農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的重要基礎,學好農(nóng)機械化可以更好的為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務,而提高農(nóng)業(yè)機械化教學質(zhì)量是學好農(nóng)業(yè)機械化關鍵所在。基于此,本文對農(nóng)業(yè)機械化教學工作存在的一些問題展開論述,并提出了相關建議,希望對讀者有所幫助。

農(nóng)業(yè)機械化教學工作的一些思考的論文

  關鍵詞:農(nóng)業(yè)機械化;推廣;教學

  農(nóng)業(yè)機械化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中有著重要作用,其能夠減輕農(nóng)業(yè)勞動負擔,提高勞動效率,縮短勞動時間,解放勞動力。機械化操作使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加簡單規(guī)范,推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從散戶耕作到大規(guī)模統(tǒng)一生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。大規(guī)模的機械化作業(yè)能夠在農(nóng)忙時節(jié)快速收割以及播種,提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益,大幅增加了農(nóng)民收入。

  1當前農(nóng)業(yè)機械化在教學中存在的問題

  隨著國家對“三農(nóng)”問題的高度重視,將農(nóng)業(yè)機械化教學深入到農(nóng)村基層中去,將基層農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)機械化有效結(jié)合起來。這就要求高校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化方面的專業(yè)人才的時候要將教學與實踐聯(lián)系在一起。而農(nóng)業(yè)機械化教學在教學中存在著許多問題,阻礙了其目標的實現(xiàn)。目前,農(nóng)業(yè)機械化教學在教學內(nèi)容設計上還不夠全面,農(nóng)業(yè)機械化教學設施實驗器材的投入不足,師資力量不足以及長期以來農(nóng)業(yè)機械化的學生基礎不夠,學生學習興趣和學習效率低下等問題[1]。這些問題嚴重影響了農(nóng)業(yè)機械教學的發(fā)展和農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)人才的培養(yǎng)。

  2對于農(nóng)業(yè)機械化教學發(fā)展的建議

  2.1加大基礎實驗設施投入

  隨著我國不斷深化的教育體制改革,實驗教學工作取得一定發(fā)展,實驗教學是在當今社會技術飛速發(fā)展過程形成的最為直觀、具體的教學手段,對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著重要作用。農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)是一個以培養(yǎng)應用型技術人才為主要目標的專業(yè),所以實驗教學極為重要。但是在農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)教學實際中,存在實驗器材不足、破損的現(xiàn)象,陳舊的設備跟不上機械的更新?lián)Q代速度,在新的教學內(nèi)容中出現(xiàn)新的配套儀器設備沒有補充的現(xiàn)狀,對農(nóng)業(yè)機械化教學的開展有著不利的影響,所以應該加大基礎實驗設施的投入,統(tǒng)一規(guī)范實驗器材,更新實驗設備,提高實驗教學質(zhì)量。要切實改善實驗器材、設備老舊更換不及時的問題,加大對實驗設施的資金投入,在日常也要注意保養(yǎng)機械設備,規(guī)范實驗設備的管理制度[2]。

  2.2注重實踐教學

  農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)是一門實踐性強的專業(yè),農(nóng)業(yè)機械化教學不僅讓學生學習理論知識,也要讓學生掌握專業(yè)的操作能力,注重將各種知識運用到日常實踐中去。原有的傳統(tǒng)教學缺乏創(chuàng)造性,讓學生處于被動狀態(tài),不利于學生深入學習和加強對知識的理解。實踐教學是農(nóng)業(yè)機械化教學中關鍵的一個教學環(huán)節(jié),對學生綜合分析能力和判斷能力的培養(yǎng)有著重要作用,在實踐教學環(huán)節(jié)中,能夠引起學生興趣、吸引學生注意力,提高學生的求知欲和不斷探索的科研精神,訓練學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在實踐教學中要保證實驗教學的有效開展[3]。在教學中教師要樹立將理論與實踐相結(jié)合的教學理念,引導幫助學生獨立思考、注重實踐的精神,調(diào)動學生的積極性,自主地參與到實踐課程中來,訓練思維能力。

  2.3教學內(nèi)容結(jié)合實際

  學校在教學過程中,不僅僅是為高校輸送人才,更是為了廣大農(nóng)村地區(qū)輸送專業(yè)的農(nóng)業(yè)機械化人才,所以在制定教學內(nèi)容的時候應當注重實際。由于我國地域遼闊,農(nóng)業(yè)種植分布地區(qū)廣泛、地理條件和環(huán)境氣候差別大的特點,所以不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件各有不同,農(nóng)業(yè)機械種類和使用方法也是不同的,比如在平原地區(qū)比山區(qū)的農(nóng)業(yè)機械化程度高、規(guī)模大,可以在平原使用的機械,在山區(qū)根本無法使用,而南北方的機械類型也是不同的,在北方的人們使用小麥和水稻收割機,南方的人們較多的使用甘蔗收割機。所以不同的地域不同的生產(chǎn)環(huán)境對于機械的使用都是不同的,在教學時應該總結(jié)經(jīng)驗結(jié)合實際,有針對性地進行學習,有選擇性的突出教學內(nèi)容重點,對于實際生產(chǎn)中落后淘汰的內(nèi)容也應該作內(nèi)容上的調(diào)整。這樣才能讓學生學習到重點知識,對于當?shù)剌^多使用的機械可以仔細了解,對于較少使用的機械可以簡單介紹,真正做到重點突出,學以致用。

  2.4加強師資隊伍建設

  教師是在學校中對學生的教育的主要負責人和實施者。學校的管理建設當中不僅是以學生為主,還要以教師為主,加強師資隊伍建設,打造一支專業(yè)能力強,綜合素質(zhì)高的.師資隊伍才能提高教學質(zhì)量。學校應對教師隊伍的建設引起重視,教師隊伍建設是學校發(fā)展、日常教學的基礎,對于教師應該充分開發(fā)培養(yǎng),以創(chuàng)新為核心開展隊伍建設。要不斷提高教師的能力和水平,在教師當中形成良好風氣和模范,從而提升整體教師的綜合素質(zhì),科學合理的安排使用。當今社會知識更新很快,要提高學生的素質(zhì)需要有過硬的師資力量和較高的教師素質(zhì)水平。作為教師更是要積極學習新知識,學校應為教師提供培訓和進修的機會,通過交流學習前沿知識,讓教師不斷豐富新知識,并將理論與實踐相結(jié)合,形成新的知識體系,才能教給學生新的,有用的知識[4]。

  2.5優(yōu)化教學方式

  在實際教學中,教師應不斷優(yōu)化教學方式以提高教學質(zhì)量。在機械設備中對于不同機械有著不同內(nèi)部結(jié)構和原理,所以教學方法應采用適合的方式,不能千篇一律。對于課堂中的機械構造,枯燥的文字比較晦澀難懂,所以應該借助多媒體等方式直觀形象地體現(xiàn)出來。有條件還可開展現(xiàn)場實地教學,對照實物講解,學生可以進行安裝拆卸等操作,現(xiàn)場提問解答,加深印象,從而使學生積極參與,提高教學質(zhì)量。比如在學習收割機時,如果只是單調(diào)的在教室里坐著,從書本中看內(nèi)燃機的工作原理和維修等知識,學生可能會很快忘記,并且對相關知識沒有非常深入的理解,而將學生帶到收割機旁講解,就能給學生更加直觀的印象便于學生理解,還可以讓學生學習操作駕駛,提高動手能力和操作能力,并且能夠迅速掌握駕駛技術和操作要領,達到教學目標。

  2.6創(chuàng)新教育機制

  學校在優(yōu)化教學方式的基礎上更要創(chuàng)新教育機制,緊跟時代的步伐。在創(chuàng)新教育機制的過程中,應該轉(zhuǎn)變以往思想,創(chuàng)新人才理念,不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式,形成有效的教育機制,以達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。學校應加強教學改革,調(diào)整專業(yè)設置,增強實踐教學等環(huán)節(jié),在教學內(nèi)容上,應該在教材基礎上不斷的補充,對于教材內(nèi)容中的落后的知識也要及時修正;在教學過程中,應當尊重學生的主導地位,注重對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)鍛煉;在教學考核時,應當盡量避免單一試卷的形式,避免只用分數(shù)考核學生,應該用多元化的方式考核學生,讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)和鍛煉[5];在教學實驗環(huán)節(jié),應當增強實驗課程的設計性和合理性,并且建立教學實驗基地,利用社會各領域資源,建立產(chǎn)學研相結(jié)合的互惠互利的模式,充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

  3結(jié)束語

  農(nóng)業(yè)機械化教學應該立足農(nóng)村、結(jié)合實際、注重理論與實踐相結(jié)合,建立人才培養(yǎng)機制,不斷提高教師隊伍素質(zhì)、實驗實踐水平和專業(yè)的教學質(zhì)量,通過學習專業(yè)課程,讓學生掌握理論知識和較強的實踐操作技能,以便為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輸送更多的合格的專業(yè)人才。

  參考文獻:

  [1]王洪義.對農(nóng)業(yè)機械化教學工作的一些思考[J].旅游縱覽(行業(yè)版),2011(2):150-151.

  [2]王貞肖.提高農(nóng)業(yè)機械化教學質(zhì)量的策略探析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2015(3):52.

  [3]欒貴平.探究基層農(nóng)業(yè)機械化培訓的創(chuàng)新機制及模式[J].南方農(nóng)機,2017,48(19):22+24.

  [4]尹正萍.提高農(nóng)業(yè)機械化教學質(zhì)量的策略探析[J].農(nóng)業(yè)科技與信息,2017(5):91+99.

  [5]袁軍茹.農(nóng)業(yè)機械化教學中存在的問題及改進措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2015(3):54.

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