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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好合理目標(biāo)化問題情境化及學(xué)以致用化論文

時(shí)間:2021-06-20 12:46:10 論文 我要投稿

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好合理目標(biāo)化問題情境化及學(xué)以致用化論文

  初中數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),在素質(zhì)教育背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到因材施教、因地制宜、有的放矢,這不但是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)原則。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好合理目標(biāo)化問題情境化及學(xué)以致用化論文

  一、教學(xué)目標(biāo)合理化,幫助學(xué)生逐步提高

  我們要本著由易到難的原則,將教學(xué)目標(biāo)層次化、合理化,從簡單的目標(biāo)做起,循序漸進(jìn),向著更深層次目標(biāo)前進(jìn),最后實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。特別是在遇到教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候,我們更要從簡單的問題入手,步步為營,從而突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生逐步提高。例如,在學(xué)習(xí)“方程與不等式”和“整式運(yùn)算”的時(shí)候,我們就可以采用這種教學(xué)方式。比如,“一元一次方程解法”這一課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地按照正確步驟解答一元一次方程式,為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),我們可以將最終目標(biāo)分解成 3 個(gè)小目標(biāo): 第一,去括號去分母,將一元一次方程中的括號和分母去掉,使其成為不帶分母和括號的一元一次方程; 第二,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解答帶分母和括號的一元一次方程,并自主歸納總結(jié),掌握解答這類問題的“一般步驟”; 第三,用自己總結(jié)的“一般步驟”去解答一元一次方程。在這 3 個(gè)教學(xué)目標(biāo)中,分別有著方法過程目標(biāo)和情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)的滲透。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生經(jīng)歷探究過程

  數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不僅僅是提高學(xué)生的計(jì)算能力,更為重要的是使學(xué)生獲得自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、思考、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理、交流、應(yīng)用,讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受數(shù)學(xué)思維的思考方式。例如,在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)如下情境: 在屏幕上投影出一個(gè)四邊形,然后從四邊形的.一個(gè)頂點(diǎn)引出一條對角線,將四邊形分成兩個(gè)三角形,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一變化過程,并引導(dǎo)他們從三角形的“內(nèi)角和為 180 度”入手,將四邊形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為三角形的內(nèi)角和求法,以此類推,即使是五邊形、六邊形都可以利用這樣的方法來分割多邊形,并利用三角形內(nèi)角和來求解。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主思考,他們最終可以探究出多邊形內(nèi)角和的公式。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程,可以使他們感受到成功的樂趣,從而有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  三、做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生空間思維意識

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師除了要提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平。例如,在學(xué)習(xí)了“一元二次方程組”之后,可以將這種運(yùn)算方法應(yīng)用到實(shí)踐中,讓學(xué)生利用解方程組的方法解決實(shí)際問題,意在鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。作為數(shù)學(xué)教師,要不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題,從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。同時(shí),數(shù)學(xué)教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生探究思考,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

  總之,高效的教學(xué)活動(dòng)離不開教師的精心設(shè)計(jì),只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),才能讓我們的教學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中來。

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