新型職業(yè)農(nóng)民培訓遠程教育論文
一、遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系不夠健全，新型職業(yè)農(nóng)民培訓進展緩慢
從目前河北省遠程教育的開展情況來看，目前我省有省級電大1所，市級電大12所，縣級電大超過100所，發(fā)展的規(guī)模也算十分可觀，已經(jīng)基本從省到市建立起了完整的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，基本實現(xiàn)了從各縣到省里遠程教育的無縫對接。從表面看來，我省的遠程教育工作規(guī)模十分龐大。但實際上，新型職業(yè)農(nóng)民的培訓更多的還是在基層，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至是村一級。但我省現(xiàn)有的遠程教育一般只能到達縣(市)一級，縣級以下單位設(shè)遠程教育站點的還很少。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者行政村，甚至基層的農(nóng)業(yè)企業(yè)中這個層面上，我省遠程教育的力量是最薄弱的。這種情況也直接導致遠程教育在基層新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)中的作用發(fā)揮的十分不理想。尤其在我省張承地區(qū)，很多地方新型職業(yè)農(nóng)民的培訓始終還沒能獲得遠程教育機構(gòu)的支持。同時，新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作進展緩慢也影響了遠程教育自身的發(fā)展。
二、遠程教育機構(gòu)規(guī)模及辦學水平不足，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)效果受限
從河北省目前遠程教育的開展情況來看，只有河北廣播電視大學和河北大學、河北師范大學等為數(shù)不多的單位已經(jīng)具備了較大的辦學規(guī)模，各市級廣播電視大學的辦學影響力普遍較小，總體辦學規(guī)模不足。尤其是在經(jīng)濟欠發(fā)達的張家口和承德地區(qū)，市級及以下遠程教育總體規(guī)模不盡人意。因為遠程教育的興辦對于硬件條件，尤其是信息傳輸設(shè)備要求較高。另外，由于遠程教育主要是網(wǎng)上授課，面對面的授課機會較少，這就對授課教師提出了更高的要求。而由于經(jīng)濟水平和重視程度不足的雙重影響，我省很多地區(qū)的遠程教育機構(gòu)遠不能滿足實際農(nóng)民培訓的需要。尤其是一些種養(yǎng)殖大戶，對學習比較系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識要求比較強烈，很多地方的遠程教育機構(gòu)根本無法滿足農(nóng)民的需要。尤其是實踐知識方面，遠程教育機構(gòu)缺乏足夠多的面授機會，更缺乏實驗實踐基地和相應的設(shè)備，這使得在一些農(nóng)業(yè)科技課程的教學中，實際教學效果大打折扣。
三、遠程教育機構(gòu)辦學思路僵化，不符合新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的多樣化需求
目前，我省的遠程教育機構(gòu)很多辦學理念基本都是照搬全日制高校，甚至很多遠程教育機構(gòu)的.領(lǐng)導就來自于全日制普通高校。這就導致遠程教育機構(gòu)在自覺和不自覺的意識中，把自己往普通高校“靠攏”，而逐漸喪失了遠程教育機構(gòu)的辦學初衷。對于新型職業(yè)農(nóng)民來說，他們的實際情況不同于普通學生，他們有自己的特殊需求和實際背景，包括他們的學習時間、學習訴求、發(fā)展傾向和學習能力都有很大差異。因此，利用遠程教育開展新興職業(yè)農(nóng)民的培訓，必須要充分尊重農(nóng)民的需求。從目前新型職業(yè)農(nóng)民的分類來看，主要包括:生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型三大類職業(yè)農(nóng)民。顯然，我們不可能采用一套培養(yǎng)體系來面對這三類新型職業(yè)農(nóng)民。
四、遠程教育缺乏系統(tǒng)的理論指導，新型農(nóng)民職業(yè)培訓隨意性大
在對部分遠程教育機構(gòu)的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，沒有校本教材，缺乏有針對性的教學方案和教學大綱已經(jīng)成為目前我省很多遠程教育機構(gòu)的通病。尤其是在地市一級的遠程教育機構(gòu)中更為突出。而對于新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)來說，充分結(jié)合地方特色，尊重地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的導向是最基本的原則。因為，只有我們培養(yǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民可以適應本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，才能使他更好的在本地區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的發(fā)展中貢獻力量。但我們很多遠程教育機構(gòu)的教學內(nèi)容都是千篇一律，不管針對哪個地區(qū)的農(nóng)民都是一樣。顯然，這種明顯缺乏針對性的教學效果可想而知。因此，有人這樣說，農(nóng)民關(guān)注的是什么?是技術(shù)，各自關(guān)注的技術(shù)都不一樣，農(nóng)民文化程度也不一樣，網(wǎng)上講解讓人云里霧里，不如“請進來”請土專家現(xiàn)場指導。農(nóng)民還關(guān)注市場，需要聯(lián)系誰、怎么聯(lián)系，這些“走出去”是需要人具體介紹、具體傳幫帶效果才更佳。在國家推進四化同步、加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新階段，國家高度重視新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，農(nóng)業(yè)部提出:培育新型職業(yè)農(nóng)民是一項關(guān)系長遠、關(guān)系根本的基礎(chǔ)性工程、創(chuàng)新型工作，要通過政策吸引、技術(shù)培訓等措施，培育造就1億左右的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，確保農(nóng)業(yè)“后繼有人”。由此可以看出新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要性和總目標。遠程教育也是新時期重點發(fā)展的教育模式，尤其是在信息不斷普及，計算機網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施日趨完善的條件下，遠程教育已經(jīng)在滿足人民群眾多樣化教育需求方面發(fā)揮著越來越重要的作用。將遠程教育與新興職業(yè)農(nóng)民相結(jié)合已經(jīng)成為新興職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的重要方向。而河北省遠程教育本身就有著扎實的工作基礎(chǔ)，因此，只要我們能更好的將現(xiàn)有的遠程教育資源與我省新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作有機的結(jié)合起來，發(fā)揮二者的長處，優(yōu)勢互補，必然可以使我省的遠程教育工作和新興職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作獲得真正意義上的雙贏。
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