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議初中語文高效課堂的構(gòu)建論文

時間:2021-01-19 09:56:29 論文 我要投稿

議初中語文高效課堂的構(gòu)建論文

  摘要:為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、文字表達能力以及語言表達能力,也為了更好地提升初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,文章主要從關(guān)注氛圍的營造、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及進行差異性教學(xué)三個方面探討和分析了語文高效課堂的構(gòu)建,通過對學(xué)生進行了解,不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念,構(gòu)建有活力、充滿熱情的語文課堂,滿足語文學(xué)科教學(xué)實效性和全面性的需求。

議初中語文高效課堂的構(gòu)建論文

  關(guān)鍵詞:初中語文;課堂教學(xué);高效課堂

  在初中語文課堂教學(xué)過程中,構(gòu)建高效的課堂模式已經(jīng)成為眾多教師追求的重要目標。因此,對于初中語文課堂教學(xué)來講,提升學(xué)生的學(xué)習水平,提升學(xué)生的語文知識運用能力,提升學(xué)生自主學(xué)習能力以及學(xué)習的主動性是關(guān)鍵點。教師要對學(xué)生予以充分的關(guān)注,保障語文課堂教學(xué)的有效性。

  一、關(guān)注氛的營造

  改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和填鴨式的講解是教師面臨的主要問題,在構(gòu)建高效課堂的過程中,首先就是關(guān)注課堂氛圍的營造,讓學(xué)生在課堂學(xué)習中有更多的興趣。在初中語文課堂上需要選擇學(xué)生有興趣的內(nèi)容,讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上動腦思考,不斷提升對文章的感知能力和鑒賞能力,從而活躍課堂的學(xué)習氛圍。例如,教師在講解《從百草園到三味書屋》的過程中,就可以讓學(xué)生對自己的童年趣事進行回憶,并進行討論和分析,以此了解魯迅先生所寫的百草園和三味書屋之間的關(guān)聯(lián)性。另外教師在構(gòu)建高效課堂的過程中還需要對學(xué)生的特點進行了解,進行有針對性的教學(xué),因材施教,使用多方面的手段給學(xué)生講課。例如,在《雷雨》中,可以使用角色扮演的方式,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。游戲是學(xué)生比較喜歡的娛樂方式,因此教師在教學(xué)中,在氛圍的營造上也可以加入游戲,讓這成為一種教學(xué)的有效手段,還能夠在做游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,以及學(xué)生的感悟能力和反應(yīng)能力。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  學(xué)習興趣的激發(fā)能夠提升學(xué)生學(xué)習的主動性,也能夠讓學(xué)生更加認真地投入到教學(xué)過程中。在興趣的培養(yǎng)過程中教師需要按照學(xué)生的學(xué)習特點提供有趣的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)習和愛好結(jié)合在一起。例如,有的學(xué)生喜歡美術(shù),那么在學(xué)習《紫藤蘿瀑布》的過程中就可以給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生用畫畫的方式將自己頭腦中所學(xué)習的《紫藤蘿瀑布》展現(xiàn)出來。教師在課堂講解的過程中還需要認真地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習節(jié)奏點,以此為興趣點進行不斷的'拓展教學(xué),給學(xué)生正確的引導(dǎo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習更具有積極性和主動性,不斷滿足課堂學(xué)習的需要,也能夠讓學(xué)生更加認真地對語文內(nèi)容的學(xué)習進行分析研究[1]。例如,在學(xué)習《皇帝的新裝》的過程中,在課前教師可以給學(xué)生講解一個人一絲不掛的在集市上走是什么情形,讓學(xué)生去想象,并且這個人德高望重,這樣學(xué)生就會在想象之下哄堂大笑,學(xué)習興趣也會更濃厚,想知道這是怎么回事,想知道最后的結(jié)果是什么。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入到文本當中,讓學(xué)生的學(xué)習減少束縛感,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認真地去感知文本。

  三、進行差異性教學(xué)

  每一個學(xué)生的成長環(huán)境不同,性格以及學(xué)習情況也不同,因此在理解力和接受能力上難免會出現(xiàn)差異性。這種差異并不能成為區(qū)分優(yōu)秀與否的標準。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中,教師所關(guān)注的重點都是對問題標準答案的講解,有一些學(xué)生在感悟方面不是特別強,因此學(xué)習效率也不高,在這樣的情況下對學(xué)習就失去了興趣,在理解方面就會出現(xiàn)差異,和高效課堂相背離。因此,初中語文教師需要關(guān)注學(xué)生的心理性差異,然后按照差異性進行耐心的指教。對于學(xué)生來講,能夠激發(fā)起他們學(xué)習的信心。教師需要了解學(xué)生的生活背景和學(xué)習背景,在差異性教學(xué)方面不斷地提升學(xué)生的學(xué)習能力,不斷構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)模式。高效的課堂教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也符合現(xiàn)如今素質(zhì)教育的發(fā)展要求,并在素質(zhì)教育中不斷得到推廣[2]。例如,在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中,很多城市當中成長起來的學(xué)生對這些內(nèi)容不是非常的理解,尤其是不了解作者貧窮的童年生活,更不知道百草園是什么樣子。針對這種差異性,教師就可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習材料,讓學(xué)生能夠感知當時的社會背景以及作者魯迅先生的成長經(jīng)歷,這樣再去學(xué)習就會更具有效率[3]。

  四、結(jié)語

  文章對初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂進行了分析和探究,使我們意識到初中語文高效課堂建立的重要性。它能夠讓學(xué)生真正成為課堂的主體,在課堂中認真的學(xué)習,更好地領(lǐng)悟語文知識。

  參考文獻:

  [1]程霞.初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析與思考:以會寧縣初中語文高效課堂為例[J].才智,2016(4):135.

  [2]肇立新.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學(xué)效果[J].科技展望,2016,26(9):231.

  [3]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學(xué)效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015,12(8):169,171.

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