高職文秘專業(yè)實踐教學改革探究論文
摘要：本文通過描述了高職文秘專業(yè)的實踐教學改革模式，包括改革教學內(nèi)容、教學形式與教學方法，并深入分析了文秘專業(yè)的實踐教學改革途徑。通過改變傳統(tǒng)的教學模式，加大力度進行教學中的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實際操作能力與專業(yè)化水平。
關(guān)鍵詞：高職文秘專業(yè)；實踐教學；改革
1完善高職文秘專業(yè)實踐教學改革模式
1.1實踐教學內(nèi)容改革
由于文秘專業(yè)人才必須具備綜合分析與輔助決策等能力，高職文秘專業(yè)的教學內(nèi)容應當以當?shù)厣鐣䦟β殬I(yè)應用型人才的要求為核心，注重文秘人才的綜合素質(zhì)能力及專業(yè)實踐能力。其教學內(nèi)容應當包括文秘工作所需的秘書專業(yè)知識與相關(guān)現(xiàn)代化辦公設備的使用知識。即實踐教學的主要內(nèi)容為應用文寫作、檔案管理、辦公自動化、文書工作、秘書禮儀與秘書實務這六大模塊，其中主要包括單元模塊實訓與綜合實訓。
1.2實踐教學形式改革
實踐教學形式的改革，可以突破傳統(tǒng)的紙上實驗與上機實驗，采取虛擬案例與模擬情境相結(jié)合的形式進行教學，使得整個授課過程在模擬企業(yè)環(huán)境中進行，有利于吸引學生的學習興趣，調(diào)動其積極性。將模擬情境中的工作任務與相關(guān)基礎知識相結(jié)合，對學生進行知識的講授及能力訓練，讓學生了解并體驗文秘工作內(nèi)容，盡快適應秘書工作，掌握實踐技能。
1.3實踐教學方法改革
教學方法中要尤其注重實踐技能培養(yǎng)與實踐教學，摒棄以往采用的陳舊模式，并不單純只專注于課堂授課。通過改革實踐教學方法，加大對學生的實際技能訓練，加大開展素質(zhì)教育課程及實踐訓練，培養(yǎng)學生成為主動性強、實踐能力高、團隊協(xié)作能力好的秘書。
2改革文秘專業(yè)實踐教學模式
2.1改革文秘專業(yè)的課程設置
由于先前的文秘專業(yè)課程設置并不合理，尤其是文秘專業(yè)所使用的教材并不規(guī)范，難以體現(xiàn)出文秘專業(yè)的教育教學與實踐教學的重點以及文秘專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)。因此，在進行高職文秘專業(yè)的實踐教學改革時，首先應當對文秘專業(yè)的課程設置進行改革。
結(jié)合文秘專業(yè)的獨特專業(yè)性質(zhì)及就業(yè)指導方向，為高職文秘專業(yè)設置合理的課程，與文秘專業(yè)的實際就業(yè)方向及實踐操作相結(jié)合，設置以高職文秘學生的專業(yè)技能訓練為主框架的教學課程模式。通過對整個課程體系及所使用的教材進行改革，加大實踐操作課程及模擬訓練課程的比重。在加強學生的專業(yè)基礎知識的同時，以實際訓練來強化高職學生的理解與記憶，重點突出文秘專業(yè)中實踐教學的.重要意義，從而更好的提高文秘專業(yè)學生的畢業(yè)與就業(yè)能力。
2.2加強師資力量的建設
擔任高職教師的人員必須具備高專業(yè)化素質(zhì)水平及高靈活性，由于高職學生思維較為活躍，高職教師不僅要從專業(yè)知識上教導學生，而且要從做人做事方面指引學生。高職教師的教學水平技能如何，是專業(yè)教學質(zhì)量的保證。高職學校必須提高專業(yè)教育的實踐性、技能性及實效性，首先應當從加強師資力量的建設方面著手。
2.2.1加強高職教師的職業(yè)技能培訓
一方面，可以通過對學校教師的定期培訓及考核，聘請相關(guān)專家為高職教師進行實踐培訓，同時結(jié)合各個專業(yè)的教師與教學任務具體情況，調(diào)配教師進行實際工作鍛煉，包括安排教師在課余時間從事學校的管理、服務、生產(chǎn)等方面工作，以實踐操作來提高教師的實踐教學能力，以便保證專業(yè)及高效的教學質(zhì)量。
另一方面，學校可以通過組織相關(guān)教師進行專業(yè)化的職業(yè)資格考試，在參加職業(yè)資格考試的同時，可以有效提高教師的職業(yè)資格能力水平及加強職業(yè)專業(yè)化基礎知識。通過職業(yè)資格考試的教師可以獲得相應證書，并為日后的職稱評定奠定基礎，也可以有助于增加相應教師的薪資待遇及獎金。
2.2.2聘請專業(yè)的兼職教師
高職學校也可以通過向校外，包括企事業(yè)單位、政府部門或其他院校聘請實踐經(jīng)驗與教學經(jīng)驗豐富的專家作為學校的專業(yè)課兼職教師。由經(jīng)驗豐富的專家教師為文秘專業(yè)學生進行培訓，重點加強培訓學生的實踐操作技能，將理論知識用于實踐之中，可以更有效的加強理解與掌握，并達到實踐的目標。
另外，在聘請校外專業(yè)教師為學生進行培訓時，我校相關(guān)專業(yè)的教師可以通過旁聽、學習，與其他優(yōu)秀專家及教師一起探討、研究，掌握先進的實踐教學方法，提高學生的實踐薯片，便于高職文秘學生與校外用人單位的招工需求相符，有利于提高文秘學生的就業(yè)率，改善學生的就業(yè)情況及就業(yè)水平。
2.3加強職業(yè)與專業(yè)化訓練
結(jié)合文秘專業(yè)的實際工作內(nèi)容可知，文秘專業(yè)中的職業(yè)能力水平與專業(yè)化水平要求較高，其基礎理論知識只是為日后的實踐工作打下堅實的基礎。因此，在文秘專業(yè)的實踐教學模式改革中，應當加強文秘專業(yè)的職業(yè)化訓練，避免出現(xiàn)專業(yè)過于理論化與空泛化。可以通過多種教學方式，進行文秘專業(yè)的職業(yè)技能訓練。
2.3.1互動式實踐教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合
通過將互動式實踐教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，可以更全面、更有效地培養(yǎng)高職學生的思考能力與分析、解決能力。
（1）互動式實踐教學。其中，互動式教學即教師與學生以互動方式進行課程教授與課程學習。教師首先，教師應當在課前結(jié)合所講的知識點，選擇適宜的與文秘工作相關(guān)的典型例子，并提前設置好相關(guān)思考題。教師通過在課堂上通過生動的語音及專業(yè)術(shù)語描述案例，引導學生置身于實際工作場景，并指引學生通過觀察與思考，共同討論，分析、解決工作中可能出現(xiàn)的問題。在開展互動教學時，教師要注意組織好課堂討論的紀律，鼓勵、支持學生大膽思考、踴躍發(fā)言，并對表現(xiàn)較為積極、優(yōu)秀的學生進行表揚與贊賞。通過互動式的教學方式，不僅可以有效提高學生的文秘工作意識，而且可以培養(yǎng)學生的思考能力與團隊協(xié)作能力，對于日后的工作實踐具有重要意義。另外，通過結(jié)合生動、真實的文秘工作例子，不僅避免了一大堆理論基礎知識的枯燥與抽象，而且可以更好的吸引學生的興趣，提高學生對文秘工作的好奇與興趣，從而調(diào)動學生主動學習的積極性，改善課堂表現(xiàn)效果，并提高課堂效率。
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