幼兒園教師的隨筆感想
“嘩啦——”一聲巨響后，只聽喬喬氣呼呼地大叫：“你干什么!”我循聲看去，只見康康憋紅著臉，手里抓著一輛玩具大吊車，蹲在喬喬和彬彬等幾個(gè)孩子中間。在同伴的質(zhì)問下，比較內(nèi)向的康康快要哭出來了。喬喬發(fā)覺我正在注視他們，立刻轉(zhuǎn)向我：“老師，康康把我們的立交橋撞壞了。”可不是嗎，我剛剛看見他們幾個(gè)合作搭建的立交橋足有兩米多長(zhǎng)，還是雙層的，周圍用薯片桶、雪花片制作了花壇，還拼插了噴泉、路燈和小樹，足見孩子們的用心。精心搭建的立交橋被撞壞了，孩子們當(dāng)然心疼。
這時(shí)，康康臉上滿是內(nèi)疚、不安，他小聲地說：“對(duì)不起，我不是故意的。”喬喬不依不饒：“我親眼看見康康用車來撞我們的橋。”“就是康康把我們的橋撞壞的。”……彬彬、冬冬幾個(gè)孩子跟著責(zé)怪起康康來。康康沒說話，滿臉通紅，不敢抬頭看大家。想到平時(shí)康康是個(gè)瞳事的孩子，應(yīng)該不會(huì)故意破壞別人的作品，我便輕聲地問康康：“是你把橋撞壞的嗎?”“嗯。”康康小聲回答。既然他承認(rèn)了，我也不好多說什么。于是，我對(duì)大家說：“橋已經(jīng)倒了，康康也誠(chéng)懇地道歉了，現(xiàn)在我們最重要的是做什么呢?”“我們一起把橋重新搭起來。”喬喬搶著回答。我提議：“既然是康康把橋撞倒了，現(xiàn)在讓他和你們一起把橋修好，怎么樣?”孩子們欣然同意。
伶牙俐齒的喬喬拉著康康，向他講解他們的設(shè)計(jì)，康康非常順從喬喬的安排，麻利地搭建著。看著孩子們友好相處的這一幕，我真的很感動(dòng)。很快立交橋就建好了，康康如釋重負(fù)。這時(shí)，只見康康又拿起他最喜歡玩的大吊車獨(dú)自玩了起來。可當(dāng)他把“大吊車”開到“立交橋”邊上時(shí)，他忽然停了下來。我發(fā)覺有點(diǎn)不對(duì)勁，便走過去想探個(gè)究竟。經(jīng)過目測(cè)，我發(fā)現(xiàn)“立交橋”和“大吊車”幾乎一樣高，“吊車”如果要通過“立交橋”很有可能會(huì)碰到橋體。康康一定是怕再次把“立交橋”撞倒，所以不敢往前開。看來，剛才康康真的不是故意把橋撞倒的。只因他比較內(nèi)向，面對(duì)眾多小伙伴的指責(zé)，他難以為自己辯解。他承認(rèn)的是事實(shí)，而大家忽略的.是事情背后的原因。
這時(shí)，我把彬彬他們召喚到“立交橋”旁，又把康康的“大吊車”擺到橋邊上，說：“你們仔細(xì)看看，如果康康的‘大吊車’要通過‘立交橋’，會(huì)發(fā)生什么情況?"孩子們恍然大悟：“吊車太大了，會(huì)把橋碰倒的!”“那剛才康康真的不是故意來撞立交橋的。”“我們鍇怪了康康。”“對(duì)不起，康康!”“以后我們會(huì)問清楚情況，不會(huì)再錯(cuò)怪你了。”……孩子們你一言我一語地說著。康康的臉紅撲撲的，一句話也說不出來，但他的眼睛亮亮的，充滿了被同伴理解的快樂。這時(shí)，喬喬大聲號(hào)召小伙伴：“我們搭的立交橋太低了，我們?cè)侔褬虼罡咭稽c(diǎn)吧。”我拍手贊同：“這個(gè)主意真不錯(cuò)，建立交橋是為了方便行車，它要堅(jiān)固、美觀，更要能讓車通過才行啊。”孩子們快樂地迎接挑戰(zhàn)，大家一起商量著，又忙碌起來了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)康康也加入了重建立交橋的隊(duì)伍。
康康性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的感受和想法，容易被別人誤解，有時(shí)他只能將委屈埋在心底，但這樣容易積聚負(fù)面情緒，對(duì)他的發(fā)展不利。幸好我基于對(duì)康康的了解而繼續(xù)觀察，以尋找事情的真相。當(dāng)我通過觀察向大家揭開事實(shí)真相的時(shí)候，我不僅消除了大家對(duì)康康的誤會(huì)，使他愉快地參與到游戲中，還讓大家認(rèn)識(shí)到，有時(shí)候看到的并不是事實(shí)的全部，要問清楚情況，才不會(huì)錯(cuò)怪同伴。與此同時(shí)，我還讓大家發(fā)現(xiàn)了原先搭建的立交橋不夠完善，從而推動(dòng)幼兒進(jìn)一步探究，促使游戲更深入地發(fā)展。
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