千龍網(wǎng)     2002-11-20     

　　昨日，記者見到了一張沈陽市大東區(qū)某小學(xué)一班級的“花名冊”，竟發(fā)現(xiàn)上面的全部54名學(xué)生人人有“官銜”：除了班長、宣傳委員、組織委員等“常規(guī)官銜”外，班級里還設(shè)立了“財務(wù)部”，負責(zé)掌管班費，自然也就有了財務(wù)經(jīng)理的封號；負責(zé)黑板報的學(xué)生是“主編”和“副主編”；此外，還有“項目小組長”等官銜，比如“教室環(huán)境組組長”。 

　　據(jù)這位班主任說，他們的口號是“人人有事做，人人有官當(dāng)”，這樣做可以保證每個孩子都能得到鍛煉，增強他們的責(zé)任感。

　　據(jù)一些家長透露，這種全班皆“官”或一個班級里大部分學(xué)生“當(dāng)官”的現(xiàn)象在不少小學(xué)班級中都存在。孩子們受到當(dāng)官意識的影響，對官位也變得熱中和敏感起來。在班級里，“官”大的學(xué)生會受到更多的尊敬。在選舉班干部前，有些學(xué)生甚至以零食、請吃飯等手段“賄賂”同學(xué)，拉選票。孩子們對家長的官位也有比較，家長當(dāng)處長的孩子往往趾高氣揚，而家長是下崗工人的孩子就覺得抬不起頭來。

　　“人人都當(dāng)官”的做法到底好不好？教育界人士各持己見。小學(xué)特級教師田霞認為，激勵效應(yīng)對低年級學(xué)生的塑造和推動作用相當(dāng)大，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)各種職務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)興趣和工作主動性都大有幫助，值得借鑒。培養(yǎng)孩子的“領(lǐng)導(dǎo)能力”是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，它可以鍛煉學(xué)生的交往能力，增加孩子的主人翁意識。沈陽師范大學(xué)心理學(xué)講師張女士認為，學(xué)校此舉很有創(chuàng)意，鍛煉學(xué)生能力非常好，但不應(yīng)提倡“人人有官當(dāng)”，這樣做容易使“官本位”思想深植于孩子幼小心靈，而且會扭曲他們的人生觀和價值觀，看不起平凡的工作崗位，不利于愛崗敬業(yè)意識的形成。

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