作者：不詳
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過對貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》期間生活歷程的學(xué)習(xí)，進一步理解貝多芬為歌頌歡樂而畢生不懈執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)，逐步走進大師的內(nèi)心世界。
2. 學(xué)習(xí)本文記敘、描寫、抒情和議論有機結(jié)合的表達方式。
教學(xué)重點、難點：
1. 貝多芬為追求崇高的理想與命運抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂追求博愛的偉大情懷。
2. 通過苦難和斗爭達到歡樂的發(fā)展過程的描寫，表現(xiàn)貝多芬非凡的才華和崇高的品德。
3. 《第九交響曲》音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力的理解。
教學(xué)設(shè)想：
1. 本文內(nèi)容有一定的深度，學(xué)習(xí)理解上有一定的難度，教師要布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，條件允許可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料以幫助理解課文。
2. 課前播放、聆聽《第九交響曲》，以增加對樂曲的感性認識。
課時安排：
二課時。
（一）布置預(yù)習(xí)
1. 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，初步了解貝多芬和他的作品。
2. 帶著“貝多芬在德國優(yōu)秀階級中享有的聲威，不但是藝術(shù)方面的，而且是道德方面的”問題，認真閱讀課文。
（二）檢查預(yù)習(xí)
在學(xué)習(xí)本文之前，堅持預(yù)習(xí)情況，可以出示投影和多媒體。
1. 音、形、義檢查，略。
2. 課文閱讀情況檢查，及時發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強課堂教學(xué)的針對性。
（三）導(dǎo)入新課
1. 播放貝多芬的《第九交響曲》，交流感受后進入課文學(xué)習(xí)。
2. 簡介作者羅曼羅蘭和翻譯家傅雷先生，簡介貝多芬與《第九交響曲》。師生可以互為補充。
（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)貝多芬為追求崇高理想與命運抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂、追求博愛的偉大情懷和高尚的道德情操。
2. 通過苦難和斗爭達到歡樂的發(fā)展過程描寫的學(xué)習(xí)，理解《第九交響曲》音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感。
（五）整體感知，把握大意
1. 學(xué)生用五分鐘時間大聲朗讀課文。學(xué)生交流后的點滴感受。
2. 師生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問題，再讀課文。
（1）《第九交響曲》人們習(xí)慣性地稱它什么？它的原題又是什么？
（2）如何理解“在一闕交響曲內(nèi)引進合唱，在技術(shù)上有極大的困難”？
（3）作者為何要描寫貝多芬在演出《第九交響曲》出場時受到群眾五次鼓掌歡迎這一細節(jié)？
（4）《第九交響曲》是如何表現(xiàn)歡樂這一主題的？
3. 師生討論，解疑
（六）局部研讀，加深理解
1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考：
（1）貝多芬畢生的計劃是什么？
（2）這樣理解“他躊躇了一生”？
（3）《第九交響曲》在藝術(shù)上是如何創(chuàng)新的？
討論后明確：①貝多芬畢生的計劃是謳歌歡樂。②歌頌歡樂是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個主題放在某一大作品的結(jié)局，一直至創(chuàng)作《第九交響曲》時，也還沒拿定主意是否放在《第九交響曲》上。③貝多芬在創(chuàng)作《第九交響曲》時進行了大膽的創(chuàng)新，在樂器演奏的基礎(chǔ)首次引進合唱，用歌頌歡樂的合唱掀起高潮，人們和樂隊的巧妙結(jié)合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進合唱，開交響曲創(chuàng)作之先河，這是貝多芬對交響曲極大的貢獻。
2. 熟讀課文第五段，思考：
（1）在《第九交響曲》中，作者對歡樂的追求是如何通過音樂表現(xiàn)出來的？討論后明確：作者對歡樂的追求這一情感是通過音樂的節(jié)奏和形式的變化體現(xiàn)的。《第九交響曲》經(jīng)歷了和平柔美-堅強剛毅-激情澎湃的感情變化過程，具體來說經(jīng)歷了①當(dāng)歡樂的主題初次出現(xiàn)時，忽然一片靜默；②接著“歡樂”自天而降，包裹在非現(xiàn)實的寧靜中間；③主題帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)；④“歡樂”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂章回溯貝多芬一生的經(jīng)歷；⑥整個人類擁抱著歡樂，音樂激情到達高潮，感情到達高潮，真正的理想王國就在眼前！
（2）如何理解“‘歡樂’自天而降，包裹在非現(xiàn)實的寧靜中間：它用柔和的氣息撫慰著痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中時，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個朋友一樣，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而為之淚下’”？
討論后明確：描寫中帶有強烈的抒情色彩，運用比喻的修辭手法，形象地寫出了音樂給人的質(zhì)感和巨大的精神作用。
（七）感悟理解，賞析交流
在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，可以從以下方面選擇自己感受最深的進行賞析交流：（1）你最喜歡的段落；（2）你最喜歡的句子；（3）你受到的教益、啟示；（4）其他方面。
（八）拓展延伸
1. 再次播放《第九交響曲》，學(xué)生默讀課文，細細體會交響曲中所蘊含著的作者追求歡樂的情感。
2. 班級討論：貝多芬是一位怎樣的音樂大師？我們從他身上可以學(xué)到什么？
3. 課外閱讀傅雷翻譯的《名人傳》。
4. 以貝多芬為主題，編輯一份手抄報，班級內(nèi)展覽、交流。
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