蔡永慶 墾利二中
剛剛參加工作就被校領(lǐng)導(dǎo)選為班主任，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有什么準(zhǔn)備的情況下就開(kāi)始和新生打交道，老師是新的，學(xué)生也是新的。無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是工作經(jīng)驗(yàn)，我這樣一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生都無(wú)法和老教師相比，但我想只要努力工作，從心里去了解學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生打成一片，真心的為學(xué)生著想，就一定會(huì)出成績(jī)。我相信班主任的情感和管理效果是一致的，科學(xué)的管理加上充足的情感投入，一定能收到良好的管理效果。為此我在開(kāi)學(xué)的第一天，就組織學(xué)生進(jìn)行了一次平等的師生對(duì)話，告訴他們既然是對(duì)話就沒(méi)有“希望”、“要求”等字眼，老師和學(xué)生是平等的，那次在課堂上我和學(xué)生都很活躍，在他們看來(lái)，一個(gè)年輕的教師比他們的父母更容易溝通，他們問(wèn)了我很多的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至是一些很敏感的私人問(wèn)題，但無(wú)論他們的重要與否，我都一一給他們答復(fù)。這就給他們一種感覺(jué)：老師的心是和學(xué)生連在一起的，老師是他們的朋友。
接下來(lái)的工作是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們?nèi)雽W(xué)后的第一堂課，也是至關(guān)重要的一課。甚至可以說(shuō)，軍訓(xùn)的成績(jī)就是班主任工作成績(jī)的表現(xiàn)。為此在整個(gè)軍訓(xùn)期間，無(wú)論炎熱還是陰雨天氣，我都一直和學(xué)生在一起。這樣就是他們感覺(jué)到軍訓(xùn)不是他們個(gè)人的事情，是老師和他們共同在軍訓(xùn)，從軍訓(xùn)的成績(jī)來(lái)看，效果的確不錯(cuò)。
嚴(yán)格的管理是一個(gè)班級(jí)工作成績(jī)提高的重要保障，沒(méi)有嚴(yán)格的班級(jí)管理，是不可能取得學(xué)習(xí)上的優(yōu)異成績(jī)的，所謂“嚴(yán)師出高徒”是
有一定道理的。然而學(xué)生的管理需要班主任理解學(xué)生，又要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的管理。這看是似矛盾的，實(shí)際上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和對(duì)他們的理解是對(duì)立統(tǒng)一的，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)。為此，我在工作中注意以身作則，嚴(yán)格要求自己，“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。感人心者，莫過(guò)于動(dòng)之以理、曉之以情，這就使一些原本對(duì)班級(jí)管理有對(duì)立情緒的學(xué)生也開(kāi)始理解老師，從而使班級(jí)管理取得了良好的效果。
良好的班級(jí)氣氛是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件，一個(gè)班風(fēng)死氣沉沉、令人窒息的班級(jí)是不可能取得班級(jí)管理優(yōu)異成績(jī)的。而對(duì)班級(jí)的心理氣氛起決定作用的是班主任的情感。在剛剛開(kāi)學(xué)我就了解到有一些學(xué)生不太喜歡我對(duì)他們反反復(fù)復(fù)的說(shuō)教，我在正視自己的缺點(diǎn)之后，公開(kāi)向?qū)W生道歉，同時(shí)告訴他們，老師這樣做的目的是為他們著想，從而得到學(xué)生的理解。對(duì)學(xué)生的教育必須是班主任本人的信念和情感的真實(shí)流露，只要教師言行一致、表里如一，才能發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去教育學(xué)生，這樣就形成了師生間的情感交流和良好的班級(jí)心理氣氛，以心感心的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。
由于是剛剛參加工作，需要學(xué)習(xí)的地方太多，一切都在摸索中前進(jìn)，但我相信只要努力工作，時(shí)時(shí)反思自己的工作方法，一定能取得良好的成績(jī)的。
[班主任工作中的的情感教育(教師中心稿)]相關(guān)文章：
5.道德與法治課的情感教育小論文
7.居然的的反義詞是
9.找春天的的日記