《小蟲和大船》一課的結尾是：“小小的蛀蟲，竟毀了一艘大船”。有些學生對“竟”這個詞不理解。教師該怎樣抓住這個問題組織有效的訓練？便讓學生先議論一下。一位學生說：“我知道，字典上說‘竟’是意料之外的意思，可為什么這里要加‘竟’”？教師要求學生反復讀課文并提示：“上文有些句子與這個詞有關，你們找找看”。孩子們終于找到“這么個小窟窿，礙不了大事”這一句。教師追問“到底礙不礙大事呢？”學生便搶著回答：“是礙大事了，毀了一條大船”。教師進一步啟發說“事情的結果跟船主開始想的一樣嗎？”學生明白了，都說：“不一樣是出乎意料之外的事。”教師說：“對了，因此課文中就用上了‘竟’這個詞。”
在各種訓練中，掌握學習方法的訓練是最重要的訓練。這是因為訓練學生掌握某一點知識，這點知識的訓練有明顯的局限性，而訓練學生掌握某一種方法，卻比某一點知識具有更大的應用價值。這就是“授人以魚，不如授人以漁。”這位教師對孩子提出的問題，在引導他們議論時，能注意訓練他們解決問題的方法，也就是要仔細閱讀課文，聯系上下文反復思考。通過這樣的訓練，使學生不僅學懂了“竟”字的含義，而且也提高了學生分析問題與解決問題的能力。
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