一、教材分析
《致橡樹》是當代女詩人舒婷的一首愛情詩，通過象征手法展示了作者的愛情觀，富有時代氣息，表達了平等獨立的相互依存的愛情觀。即使今天，這首詩依然備受喜愛，具有鮮明的教育性和藝術美感。
二、學生分析
高一的學生對于愛情是懷有憧憬，內心朦朧。對于愛情這一話題比較關注但又有所回避。學生缺乏良好的朗讀習慣，缺乏學習鑒賞詩歌的方法。
三、教學目標
1.樹立正確的愛情觀，感悟作者愛情觀。
2.通過品味朗讀，提高學生閱讀詩歌的興趣，培養學生的文學素養。
3.了解朦朧詩的特點，理解木棉，橡樹的內涵。
四、教學環境
交互式多媒體教學環境 網絡多媒體環境教學環境
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
1.配樂欣賞詩歌，在舒緩的音樂中感悟詩歌的美，從而達到對詩歌的總體把握。
效果：喚起學生對詩歌的愛好，增強語言感悟的能力。
2.展示圖畫，把木棉、橡樹的圖景展示出來，插入與詩歌關聯的圖景。
效果：讓學生通過直觀的圖畫，感悟詩歌，使詩歌更加具體化。
3.情感提升，結合早戀的事例，用多媒體展示，談如何樹立正確的愛情觀。
效果：學生明確認識到平等，相互尊重才是真正的愛情。
六、教學流程設計（可加行）
導入 對于愛情這個美好的字眼，我們都會為之憧憬，那么如何樹立正確的愛情觀，舒婷為我們展示了她的愛情觀，下面我們就通過朗讀感悟作者的愛情觀。
學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的情感。
展示木棉、橡樹圖片，播放舒緩的音樂。
ppt幻燈片明確
講授 結合文本，勾畫相關詞語。
1.題目中的“致”如何理解？
2.找出詩中的三個人稱代詞，并指出它們各指代什么？
3.這首詩歌闡述的是一種新型的愛情觀，詩歌從什么地方開始闡述的，作用是？ 學生分組討論，教師質疑，然后完成表格。 PPT幻燈片展示
思考 “不，這些還不夠！”中的“不”否定了什么？ 學生討論，提出自己的見解。 否定傳統的，陳舊的愛情觀，從而引出嶄新的愛情觀。
PPT幻燈片明確
探究賞析 教師質疑 男生深情的讀第一層，分組討論，凌霄花，癡情全班女生讀第二層，切身體驗，學生朗讀、討論、交流。 集體歸納，詩人向往的愛情觀，愛的基礎是獨立平等。
讓學生討論“根，緊握在地下；葉，相觸在云里”的含義？
學生小組討論，相互探討。愛的方式，外表雖有距離，實質是緊密結合，相互依存的。 PPT幻燈片明確
拓展延伸
說說“情為何物”如何看待早戀？請不要在春天采摘秋天的果實
七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右
這節課通過反復的誦讀來體驗、欣賞，理解了詩歌的思想內容，感受了作品的語言之美，提高了學生對詩歌的初步鑒賞能力，同時也培養了學生的正確審美觀，讓學生得到美的熏陶。在鼓勵學生對詩歌質疑、探究。討論中創設民主開放的學習情境，真正體現語文的本質屬性，以人為本，做到“學中做，做中學”的教學理念。
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