第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
2、反復(fù)誦 讀課文 ，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
【預(yù)習(xí) 自測(cè)】
為下列加點(diǎn)字注音。
覷（ ） 鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）場(chǎng) 馴（ ）良
勇毅（ ） 窺（ ） 伺（ ） 迎合（ ）瘡（ ）痍（ ）枉（ ）然
羈絆（ ） 闊綽（ ） 庇蔭（ ） 遒勁（ ） 觀瞻（ ） 相得益彰（ ）
【合作探究】
朗讀，整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，并思考問(wèn)題：文章寫了哪幾種馬？在文中作標(biāo)記。
2、默讀課文，分別找出各種馬的特點(diǎn)。在文中劃出來(lái)。
3、從作者的描繪中，你可以看出作者對(duì)各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語(yǔ)句回答)
【解難答疑】
1、為了突出馬的特點(diǎn)，主要采用了什么寫作手法？這樣寫有何好處？
2、人工馴養(yǎng)的馬其“馴良”的特征表現(xiàn)在哪些方面？它的命運(yùn)又會(huì)怎樣？
3、野馬的“豪邁而獷野”表現(xiàn)在哪里？它們又有怎樣的命運(yùn)？
【反饋拓展】
1、查字典或詞典，給下面詞語(yǔ)中加粗的字注音。
①馴良： ②駕馭： ③羈絆： ④畸形：
2、文章是從哪些方面寫“馬”的馴良的？
3、馴養(yǎng) 的馬與野馬相比，主要區(qū)別是什么？（用文中的原話回答）
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、精讀課文，賞析重點(diǎn)片段。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1、布封，_______國(guó)_________家、______家。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)___________，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的____________。
2、本文是一篇介紹馬的___________，也是一篇優(yōu)美的__________。
【合作探 究】
全文可以分成兩個(gè)部分，第一、二段寫的是________________，第三、四、五段寫的是_________________。通過(guò)___________表現(xiàn)了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的 草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的_______________，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò) 訓(xùn)練”“ 供人驅(qū)使”的馬的_______________ ____。
【解難答疑】
一、閱讀課文第一、二段，解答以下問(wèn)題
1、第一段中作者集中描述了這種馬的兩點(diǎn)品格：___________、__________。
2、試用三個(gè)詞語(yǔ)概括馬的天然品質(zhì)是什么？
3、“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。”“教育”一詞是______的修辭手法，指的是_______________________。“以喪失自由而開(kāi)始” 指的是_____________________“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：_____________________
____________________________________________________________________________ ___作者在此流露的感情是：_______________________________________________。
二、閱讀第四段，解答以下問(wèn)題
1、請(qǐng)找出這段文字的中心句：
2、請(qǐng)根據(jù)這段文字，概括馬的天性:
3、這段文 字把哪兩方面的內(nèi)容進(jìn)行了比較？有什么作用？
【反饋拓展】
本文詳細(xì)介紹了馬的知識(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《綠色蟈蟈》，請(qǐng)你把這兩篇文章進(jìn)行比較，看看它們對(duì)動(dòng)物的描寫有什么不同之處。
【反思】
雷真民
[《馬》導(dǎo)學(xué)案（新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
5.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
6.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案