石家莊市87中 季培新
哲學(xué)上，經(jīng)常問一個(gè)問題：人，為什么活著呢？對(duì)此，人們有各種各樣回答，諸如，為家庭，為孩子，為事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，為了需要幫助的人，為社會(huì)，等等。人活著便有他的理由；在社會(huì)上，有的人活得好一些，有的人活的差一些，為什么會(huì)有這種差距？究其根源，就在于他們對(duì)未來希望的強(qiáng)弱上面，一個(gè)人對(duì)自己充滿了希望，他就會(huì)努力、會(huì)奮斗，無論外在條件是好，還是差；因此他也就比較容易成功。相反，一個(gè)人如果對(duì)未來不抱多大希望的話，那么外在條件再好，也是難以成功的；即便一時(shí)僥幸成功，也難以保持。當(dāng)然，如果一個(gè)人對(duì)自己一切徹底絕望的話，那他是活不下去的。所以，人都是因?yàn)橛邢Ｍ钪摹?/p>
一個(gè)學(xué)生，為什么能學(xué)習(xí)好呢？一般人們看中先天能力，但是，比先天能力更重要的，是他對(duì)自己有一種預(yù)期，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他，只要我努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)有好成績；有了這種預(yù)期，在遇到困難時(shí)，他就會(huì)樂意調(diào)整自己，愿意克服學(xué)習(xí)的困難，不斷地推動(dòng)學(xué)習(xí)能力的增長，學(xué)習(xí)成績就會(huì)就越來越好。
那么，如何使學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生看到自己的希望呢？最重要的是教師去喚起他們的希望。去年，我校幼師34班的同學(xué)參加學(xué)校的實(shí)事競賽，參加實(shí)事競賽的初中的同學(xué)（包括優(yōu)秀班的同學(xué)），還有高中的同學(xué)，上幼師的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績什么樣子，大家都知道。可是，在這次實(shí)事竟賽中幼34班卻取得了第三名優(yōu)異成績。實(shí)事政治的絕大部分內(nèi)容在政治課上都講過的，而且，高中和初中優(yōu)秀班的同學(xué)在內(nèi)容和信息資源外延的掌握上，是有絕對(duì)優(yōu)勢的，他們派出的應(yīng)該是班里比較好的同學(xué)，那么幼師34班的同學(xué)為什么能取得優(yōu)異的成績呢？說實(shí)話，參加比賽前，我對(duì)此沒有抱任何幻想。但學(xué)生們完成得非常好。我后來就在想，我給了她們什么呢？我只給了她們一個(gè)希望，更廣泛地應(yīng)該說，是幼師給了她們一個(gè)希望。在幼師里，她們做的是他們?cè)敢庾龅�，到幼師來施展或�(qū)W習(xí)藝術(shù)才能，對(duì)于可能她們就是從小就有的一個(gè)夢想、一個(gè)希望。當(dāng)自己的夢想可以被實(shí)現(xiàn)的情況底下，她就會(huì)做她以前不會(huì)做、不愿意做的一些事情，只要這個(gè)時(shí)候我們加以正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，她們就可能會(huì)做得很好。在34班建班時(shí)，我提出了“專業(yè)優(yōu)先、學(xué)習(xí)并重”的班訓(xùn)，這個(gè)班訓(xùn)既滿足了她們的愿望，也對(duì)她們的文化學(xué)習(xí)提出了要求，很多同學(xué)是按照這個(gè)要求去做了，所以，她們才有了優(yōu)異的成績。成績并不重要，重要的是學(xué)習(xí)愿望提高了，伴隨的學(xué)習(xí)能力也提高了。
所以，希望對(duì)于一個(gè)人的改變是巨大的，原幼師畢業(yè)生葛軍梅（河北省十佳電視節(jié)目主持人），她幼師時(shí),在舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的驚人的學(xué)習(xí)毅力,絕不遜于任何一個(gè)在我校上了大學(xué)的學(xué)生。為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)樗吹搅俗约旱南Ｍ�。相反，如果一個(gè)人看不到希望的話，他就會(huì)意志消沉，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)退步。我校有一位初中畢業(yè)以后考到市重點(diǎn)高中的同學(xué)，到重點(diǎn)高中后，感到無法適應(yīng)強(qiáng)手如林的學(xué)習(xí)環(huán)境，成績急速下滑，于是又自愿回到了我校，在我校老師的幫助下，他恢復(fù)了信心，看到了自己的希望，學(xué)習(xí)成績也迅速提高上來，高中畢業(yè)時(shí)，考進(jìn)了一所很好的大學(xué)。由此可見，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，如果看不到希望，他也就不會(huì)再有什么學(xué)習(xí)能力可言了。
對(duì)一個(gè)人來說，希望并不是空洞的幻想，它是一種巨大的精神力量。有一個(gè)班的老師，她讓她們班的同學(xué)在每天走進(jìn)教室時(shí)，都要對(duì)自己說，我能行，用此來激勵(lì)自己。這個(gè)辦法在短期內(nèi)，的確起到了作用，但時(shí)間一長，就顯得有些滑稽；有的學(xué)生暗暗地想，我明明不行，老師偏偏讓我說，我能行，這不是自欺欺人嗎？因?yàn)樗X得自己并沒有希望。希望絕不是對(duì)一個(gè)人不切實(shí)際的抬高，不是讓學(xué)生對(duì)目前做不了的事情去說，我能行，這不是實(shí)事求是的態(tài)度。希望，是要給學(xué)生一個(gè)可行的目標(biāo)和愿意行動(dòng)的方向。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力、和在班里處的位置，可能比老師還清楚。如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他對(duì)自己的希望指數(shù)做一個(gè)數(shù)學(xué)模型的話，它基本上呈現(xiàn)為正相關(guān)的關(guān)系，對(duì)于班里面成績?cè)谇笆膶W(xué)生，他們通常對(duì)自己的希望：就是自己繼續(xù)向前，能站到最前列去，他們的希望指數(shù)最高；對(duì)于班里學(xué)習(xí)成績中游的學(xué)生，他們的希望往往就是保住自己的名次，或著能前進(jìn)個(gè)幾名，希望指數(shù)為中游，中游學(xué)生中還有一個(gè)情況，就是個(gè)別的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)突然的飛躍與墜落，是班里可能出現(xiàn)變化最大的一個(gè)群體，這個(gè)群體還有一個(gè)特點(diǎn)，就是他們?cè)谀骋徽n上希望指數(shù)的高低，直接關(guān)系到這一課在班里的整體成績，所以，這是班里最多也是最重要的一個(gè)群體。而在班里處于下游特別是最后幾名的學(xué)生，一般他們對(duì)自己是沒有什么希望的，他們?cè)诎嗬锏南Ｍ笖?shù)也最低。
針對(duì)以上的分析，班主任的工作就應(yīng)該循著學(xué)生的希望指數(shù)來有的放矢地進(jìn)行。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，自己的希望指數(shù)雖然很高，但有的學(xué)生當(dāng)他們遇到阻礙或者重大挫折的時(shí)候，就會(huì)一蹶不振，希望指數(shù)和成績同步下滑。正確看待失敗，看待挫折，這樣的教育對(duì)于優(yōu)秀生來講，往往更重要。對(duì)于中游的學(xué)生，重點(diǎn)不是挫折的教育，而是充實(shí)信心和希望。分析這部分學(xué)生成績?cè)谥杏蔚脑颍饕韵聨讉�(gè)方面的情況，他們雖有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但幾經(jīng)努力沒有成效，便認(rèn)為自己也就是這個(gè)水平，不能再提高了；還有的學(xué)生在家里受到家長很大壓力，這種壓力反倒阻礙了他們成績的提高；還有不少這樣的學(xué)生，雖有一定的潛質(zhì)，但沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)的愿望，成績停滯不前。中游學(xué)生的情況是比較復(fù)雜的，所以，具體問題要具體分析。對(duì)于受家長壓力過大的學(xué)生，要對(duì)家長做工作，和家長一起探討，提出一個(gè)讓孩子可以完成的目標(biāo)，讓孩子看到真正的希望，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)的能力；對(duì)通過努力卻提不高的學(xué)生，班主任不是去給他指出什么問題或者方向，首先做的是要經(jīng)�？隙ㄋ@一點(diǎn)很重要，學(xué)生覺得我的努力雖沒有在成績上體現(xiàn)，但是老師卻看到了，對(duì)我給予了肯定和贊揚(yáng)。老師的肯定，學(xué)生會(huì)看到希望，這樣，經(jīng)過自己的努力，或許在將來某個(gè)時(shí)刻，他的學(xué)習(xí)能力會(huì)一下子提高上來，這樣做。即便是提高不上來，他至少會(huì)有信心保持在中等水平上。那么，對(duì)于有一定潛力，但沒有學(xué)習(xí)強(qiáng)烈愿望的中等學(xué)生怎么辦呢？對(duì)他們，廉價(jià)的夸贊不但不會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)愿望，反會(huì)讓他們陷入到“聰明，但不好好學(xué)”的沾沾自喜中。對(duì)這樣的學(xué)生，最重要的是等待，是耐心，多做學(xué)習(xí)重要性的教育；還要多給他們參加一些競賽的機(jī)會(huì)。后一點(diǎn)更重要，要讓他們?cè)诟傎愔谐浞终故咀约旱拈L處，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足。一旦他們了解到學(xué)習(xí)的重要性，或者，找到了使自己提高的途徑，他們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)展現(xiàn)出來，成績也自然會(huì)有提高了。中等學(xué)生大概就分為這么三類，一是有學(xué)習(xí)熱情，有一定毅力，但方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)能力尚且不足；二是有學(xué)習(xí)的愿望，但毅力不夠，無法完全實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，三是有一定潛質(zhì)，但學(xué)習(xí)愿望不足，缺乏學(xué)習(xí)的毅力。在班集體里，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對(duì)他的影響是最大的，這是一種客觀事實(shí)，必須作為分析學(xué)生狀況的依據(jù)，其實(shí)，每一個(gè)老師也是這么做的，教育有教育的規(guī)律，離開規(guī)律的一廂情愿，非但不能解決問題，還會(huì)把問題搞得更糟�，F(xiàn)在講不公布成績，實(shí)際上是沒有用處的，至少是用處不大。這是中游的學(xué)生，那么，班里成績末尾的學(xué)生怎么辦呢？最不喜歡公布成績的就是他們了，我想，對(duì)他們最重要的是一種關(guān)心，對(duì)這種學(xué)生，關(guān)心就是一種希望，因?yàn)樗麄冊(cè)诎嗬镒钍艿嚼渎�，也最需要溫暖，不要問成績，只要去關(guān)心他們就夠了，這樣子，他們會(huì)盡力地去學(xué)，對(duì)這樣的學(xué)生，做到這一點(diǎn)了，你還能有別的要求嗎？如果這樣的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他有其他方面的特長，不妨鼓勵(lì)他去發(fā)展，這種孩子未必將來就沒有出息。但要做到這些，首先需要我們的老師心中也要對(duì)這些學(xué)生有一點(diǎn)希望才行啊。
幼師34班班有一個(gè)學(xué)生，期中、期末（專業(yè)和文化課綜合）考試成績總分連續(xù)倒數(shù)第一，我就把她的成績拿來分析，發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)成績還不錯(cuò)，于是就把她的家長找來，首先是當(dāng)著學(xué)生的面肯定她在繪畫方面的潛力，家長很高興，對(duì)我說，這個(gè)孩子從小就喜歡畫畫。家長說，從來沒聽到過老師夸這孩子，這孩子笨，成績?cè)诎嗬锟偸堑箶?shù)第一，我們家長沒文化，幫不上忙，很慚愧。我對(duì)家長說，給孩子報(bào)美術(shù)班，讓她在這方面提高更快一些。這個(gè)家長馬上表示，雖然家里很困難，但一定支持孩子發(fā)展，這個(gè)錢一定不吝惜。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，她原來以為我叫家長來，是要批評(píng)她的，但她的成績我一句都沒有講，只談她的繪畫，這次談完后，這個(gè)學(xué)生在繪畫方面特別努力，業(yè)余時(shí)間都用在這方面，一直保持了優(yōu)良的狀態(tài)，學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)時(shí)，我派她代表班級(jí)參加，結(jié)果她獲了獎(jiǎng)。她的自信心增強(qiáng)了，從那以后，她對(duì)其他課的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了一些轉(zhuǎn)變，她開始這么想，我也去試試，或許也能提高一點(diǎn)吧。我對(duì)她說，你不妨試試。
在對(duì)待落后生的問題上，可能需要更多的耐心。我記得中國乒乓球男隊(duì)處于最低谷的時(shí)候，蔡振華教練教鞭，他沒有去追求全面開花，而是從最容易突破的男子雙打上下了最大的功夫，在男子雙打成功以后，才一步一個(gè)腳印地下功夫，重新回到世界的前列。如果我們的老師能以這樣智慧的目光看待我們的學(xué)生，那么他們就太有潛力可挖了，有多少學(xué)生沒有自己的強(qiáng)科呢，不妨鼓勵(lì)他讓他的強(qiáng)科更強(qiáng)嘛，不妨讓她的中等水平的學(xué)科變得更強(qiáng)嘛，這些有很多的工作是可以做的。
現(xiàn)在教育界還有一種說法，就是要變“要你學(xué)”為“你要學(xué)”，在現(xiàn)實(shí)的情況下，要做到這種轉(zhuǎn)變是非常難的，當(dāng)然，搞幾節(jié)公開課容易。那么，班主任老師能為學(xué)生做點(diǎn)什么呢？我想還是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要性這個(gè)老話題上。幼師34班在放暑假時(shí)，我對(duì)學(xué)生說，暑假里，同學(xué)們有兩種好的選擇，一是去參加社會(huì)實(shí)踐，最好是去幼兒園工作，掙不掙錢并不重要，重要的是經(jīng)歷。另一個(gè)就是選擇你愿意參加的特長班或補(bǔ)習(xí)班，提高自己的學(xué)習(xí)能力。最后一個(gè)選擇就是玩，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)選它，我就不多說了，只是希望大家把時(shí)間安排好。暑假下來，學(xué)生確實(shí)是有了提高的。暑假以后，我到班里對(duì)同學(xué)們說，我不當(dāng)班主任了，由武老師擔(dān)任咱們班的班主任，之后我就回到辦公室，沒過一會(huì)兒，我們班的一個(gè)讓很多老師頭疼的學(xué)生吳蒙來找我，吳蒙對(duì)我說，老師，我暑假里實(shí)踐了兩個(gè)月，我知道學(xué)習(xí)重要性了，我要好好學(xué)，不搗亂了，吳蒙過去從來沒有說過這樣的話，我很意外，特別是他知道我不再擔(dān)任他的班主任后，還愿意和我說這些話，說明他是真誠的，我鼓勵(lì)了他。也許吳蒙以后還會(huì)有反復(fù)，但是通過這兩個(gè)月的實(shí)踐，說明對(duì)他確實(shí)是起了作用的�！耙銓W(xué)”變?yōu)椤澳阋獙W(xué)”，必須要通過一定的實(shí)踐才可能達(dá)到，我有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，原因就是他在五年級(jí)時(shí)為了貼補(bǔ)家用，在暑假里，到紡織廠得細(xì)紗車間擺管，上了兩個(gè)月運(yùn)轉(zhuǎn)班，從那以后，他的學(xué)習(xí)就變得非常刻苦和勤奮。每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，選擇實(shí)踐的方式、方法也不應(yīng)相同，要根據(jù)具體情況。有時(shí)，也不妨用“罰”的方式，我在初中時(shí)，有一個(gè)叫郭麟杰的學(xué)生，不上學(xué)，上網(wǎng)吧，我去網(wǎng)吧捉他，他爸爸用鐵鏈子鎖，自己弄開了也要去網(wǎng)吧，一個(gè)月不來上學(xué)，和學(xué)校商量后不要他，因?yàn)樗皇敲匏牡淖拥埽依锶酥绷�，姑姑、舅舅知道后，倒著班地看著他，輪番給他做工作，這個(gè)時(shí)候，班主任再去做工作，他的力量就顯現(xiàn)出來了，后來這個(gè)學(xué)生回到了學(xué)校，認(rèn)真學(xué)起來，在期末考試時(shí)還得了班里的第七名，在家長會(huì)上，我好好表揚(yáng)了他的家長�！耙銓W(xué)”變?yōu)椤澳阋獙W(xué)”，不是一朝一夕可以做到的，但只要我們努力地想辦法，就一定會(huì)有效果。我們沒有私心，我們都是為了學(xué)生自己好。
有一個(gè)著名的“木桶理論”，就是說木桶里的水只能達(dá)到最低的那一塊木板那么高的水平。這是西方管理學(xué)一個(gè)著名的理論。但從哲學(xué)上看，這個(gè)理論是一個(gè)典型的機(jī)械唯物主義的觀點(diǎn)，它對(duì)于世界的看法是靜止的，而不是動(dòng)態(tài)的，也就說不是辯證地看待世界。假如我們倒水時(shí)，把這個(gè)木桶向木板最高的方向傾斜，那就可以倒進(jìn)把這個(gè)木桶水平放著時(shí)更多的水，這就是一種辯證的看法。當(dāng)然，假如隨著我們的工作，那塊最低木板也長高了，長齊了，我們還可以把木桶再放平了，這也是一種辯證的看法。班主任的工作就是在這種不斷的變化中進(jìn)行的。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生，學(xué)校不過是他人生的一個(gè)驛站，當(dāng)他回首自己的成長，能在心里給你一個(gè)默默的微笑時(shí)，我想，他的老師就已經(jīng)非常滿足了。那么，請(qǐng)你給學(xué)生一個(gè)希望吧，將來他一定會(huì)還你一個(gè)驚喜！
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