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《狼》教學設計

發布時間:2016-3-27 編輯:互聯網 手機版

  學習目標:

  1. 知道故事的敘述者與故事蘊含的道理密切相關。

  2. 懂得了解作者對于理解文章的重要性。

  通過多種閱讀方法理清故事的層次,理解角色形象,并著力挖掘故事中的哲理。

  學習重點:

  通過多種閱讀方法理清故事的層次,理解角色形象。

  學習難點:

  挖掘故事中的哲理。

  學習時間:1課時

  學習過程:

  一、朗讀課文,初步讀懂課文。

  活動形式:朗讀課文,交流,聽寫字詞。

  1. 自由朗讀課文,借助注釋初步疏通課文大意。

  2. 檢查朗讀,交流疑難字詞。

  目的:讀懂課文,掃除字詞主要障礙。獨立讀懂課文是很重要的,尤其是面對新課文。文章選在專題活動中,注釋比較多,學生自讀基本能理解課文。

  二、復述故事。

  活動形式:復述,交流,朗讀課文。

  請2-3位同學復述故事, 互相補充,調整,修正。

  目的:進一步熟悉課文,落實重點字詞。文言文教學,如何處理文和言的關系,是一個難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實言的學習。

  三、換角度敘述。

  活動形式:小組討論,班級交流,朗讀課文,總結。

  小組合作活動。

  一位同學講述故事,他需要重新選擇一個講述的角度,如“屠夫”、“狼”等;另外三位同學分別設想好自己的角色來聽故事。講(聽)完后,交流自己的心情。

  目的:變換敘述者,故事的細節、故事的整體面貌都會發生改變,蘊含在故事中的寓意也會隨之發生改變。小說的敘述者與預想的讀者都很重要,也就是讀小說要注意“誰講”與“向誰講”的問題。

  四、布置作業。

  1. 朗讀課文。

  2. 閱讀一個成語故事,如“鷸蚌相爭、濫竽充數”等,換一個角度講述該故事,講給父母或同學聽,并交流各自的感受。

  目的:作業指向目標的鞏固。

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