教學目標：
1．學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。
2．理解文章的中心論點，了解"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。學習過程：
第一課時
一、自學釋疑：
1、走近梁啟超（查閱資料，整理作者的生平主要事跡、思想和代作）。
2、閱讀全文，了解課文梗概，把握作者的主要觀點，作者是怎樣來論述的。
3、理解和掌握文中的生字詞。
4、結合注釋，理解經典詞句的意思。
二、預習展示：
展示出最滿意的一項預習成果。 （明確：梁啟超、生字詞、體裁、課外相關積累。）
三、 整體感知：
導入新課 ----《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。
1、快速瀏覽文章，思考：作者先后談論了哪些問題？
明確：課文共7段，總體結構是總--分--總的形式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文分為三個部分。
第一部分（1）揭示全篇論述中心。
第二部分（2-6）論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分（7）總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
2、 思考：這幾個問題之間的關系。 （中心論點與分論點之間的關系）
四、合作探究
1、 合作：從課文中找出作者引用的名人名言和所舉的例子。
2 、探究：材料和觀點之間的關系。 根據自己的理解發(fā)言
3 、小結：所選材料都是為了證明自己觀點的正確性。[例如]：論證“人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷勞作”時，引用孔子與百丈禪師的話；論證“要敬業(yè)”時，引用朱熹對敬業(yè)的解釋，引用佝僂丈人承蜩的故事。
明確：
[引用的作用]：使自己的觀點更具有說服力。
[引用的要求]：要引用具有說服力的材料，像名人名言，人們都認可的道理和真理、定理等。
五、課外延伸
反思作者所提出的觀點，擇一點談談自己的看法，再整理到練筆本上。
（要選擇具有說服力的材料論證觀點。）
第 二課 時
一、體會語言表達通俗淺顯，準確周密，生動有力的特點
朗誦導入：
朗誦作者分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”具體內容。
二：合作交流，揣摩語言：
A、 細讀課文，進一步體會作者對“敬業(yè)與樂業(yè)”的論述：
①勾畫出最能引發(fā)你感受的語句加以揣摩。
②小組交流自己的感受。
明確：
1．"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。
4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。
5．人生在世，是要天天勞作的。
6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。
9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10．從勞苦中找出快樂來。
10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14．人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。
15．敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。
……
學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據。目的在于通過討論加深對文章的理解。
③朗讀第7段 ，交流體會
明確：作者根據自己的親身經驗，指出“責任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關系最為密切：責任心就是敬業(yè)，趣味就是樂業(yè)，做事情必須具備責任心和善于從職業(yè)中領略出趣味。 一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心，有趣味，發(fā)揚敬業(yè)和樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是“人類合理的生活”。
結束句“我望諸君和我一同受用！”用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。
B、 小結：這是一篇演講，演講是直接面對聽眾發(fā)表自己對某一事物的看法，因此演講時多用口語，要求語言通俗易懂，富于表現(xiàn)力與感染力。因清朝末年的書面語為文言文，所以本文在當時仍算運用了通俗易懂的口語，當然現(xiàn)在同學們難以感受其口語化也是在所難免。
三、 語文活動--小小演講臺
以“敬業(yè)”或“樂業(yè)”為話題，談談你的看法。
要求：觀點鮮明，論據有力，條理清晰，語言流暢。
準備、演講
四、課后學習：
整理修改自己（或別人）的演講稿，謄寫到筆記本上。
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