教學目標：通過體味文中的意象“冷雨”把握作者的情感。
體味文章語言，感受意境之美。
課時：一課時
設計思路：本文融注了濃厚的情感，體現了作者高超的行文技巧。學習此文重在感受，因此我設計此課盡量多的運用詩意的語言、貼切的音樂、深情的朗誦來讓學生沉浸于其中，達到以情動人的目的。在設計中原則是緊扣文本教學和學生主動感知相結合。
步驟：
一、布置預習
預習：早讀課深情朗讀本文，初步感知課文。
二、導入
音樂：播放佟鐵鑫演唱的《鄉愁》，讓學生跟唱一遍。并且說說自己的感受。
過渡：解釋鄉愁中的意象與情感關系，由此提問本文運用的核心意象是什么。
三、自由感知
沉浸：播放馬思聰的《思鄉曲》，配樂讓學生自由的朗誦本文。
四、互動設計
交流：學生互相交流朗誦感受
發言：學生挑選最受感染的段落，談感受，并且配樂深情朗誦。
五、文本閱讀引導［重點］
過渡：文中寫“聽雨”的段落在哪里？
感受：教師配樂范讀部分段落，學生配樂朗讀
串講：共同分析這幾段中的意境之美，扣住文本來分析。（具體略）
六、閱讀拓展
拓展：展示古典詩文中運用意象“雨”的例子，略加分析
展示表達思鄉愁緒的常見意象
七、作業
朗誦感受。
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