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沁園春雪(語文版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課題 《沁園春雪》

作者單位 河北省圍場(chǎng)縣半截塔中學(xué)

姓名 馬立國(guó)

教材依據(jù) 語文出版社九年級(jí)下冊(cè)第二單元

設(shè)計(jì)思想 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀”;“要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”從本單元的設(shè)置意圖“使學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性,并讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)閱讀詩歌作品的基本方法”出發(fā),我認(rèn)為要讓學(xué)生做到這一點(diǎn),就要特別的重視學(xué)生的朗讀和背誦,因?yàn)檎嬲暮迷娛墙?jīng)得起誦讀的,也只有通過朗誦才能全面理解詩歌;其次是,教師可對(duì)其講解,但講解也是為了幫助學(xué)生了解詩歌的閱讀門徑,為了提供解讀詩歌的一般思路和基本步驟。因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí),我向?qū)W生介紹了自己對(duì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面的理解。同時(shí)設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案。敬請(qǐng)指正。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.了解本詩的寫作背景

2.學(xué)會(huì)本詩中出現(xiàn)的生字詞

3.積累文中的名句,并會(huì)默寫

4.學(xué)習(xí)朗誦詩歌的方法

過程與方法

學(xué)會(huì)在朗誦的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山,熱愛自己家鄉(xiāng)的情感

2.樹立學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)在朗誦的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)朗誦詩歌的方法

教學(xué)準(zhǔn)備 背景資料  多媒體  小黑板   

預(yù)習(xí):1搜集作者相關(guān)的資料                                

2.學(xué)會(huì)本詩中的字詞

教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一.導(dǎo)入新課你喜歡雪嗎?你印象最深的是哪次?你有怎樣的感觸?請(qǐng)說給同學(xué)們聽。毛澤東非常的喜歡雪,并寫下了很多關(guān)于雪的著名詩句,今天我們就來欣賞他的《沁園春雪》(板書課題)

二.介紹背景(多媒體出示)

三.出示問題,引導(dǎo)學(xué)生讀文,整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷,并用語言描述出來,說給同學(xué)們聽,交流體會(huì)。學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,目的和方法學(xué)生閱讀,了解寫作背景,為后邊的閱讀理解作鋪墊學(xué)生初讀課文,了解詩的內(nèi)容

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

問題:

1.作者上闕主要寫的是什么?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

2.下闕作者評(píng)論了哪些人物?作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么?最終得出了什么結(jié)論?

教師點(diǎn)拔:可抓住關(guān)鍵的句子:“江山如些多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。”(承上啟下句)來把握詞的主要內(nèi)容。

四.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,進(jìn)一步理解內(nèi)容,體會(huì)思想。

1.教師引導(dǎo):

1)誦讀時(shí)除按照閱讀的一般要求以外,還應(yīng)該注意詞的節(jié)奏、語氣 、語調(diào)            

2)教師范讀前兩句(多媒體出示)北--國(guó)--風(fēng)--光,╯千--里--冰--封,╰萬--里--雪--飄.╰

2.布置學(xué)生分小組研讀要求:每組確定一名同學(xué)課堂交流朗誦

3.組織學(xué)生全班交流(教師參與)教師小結(jié):讀詩時(shí)就應(yīng)當(dāng)在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,從句子的誦讀中去感悟作者的思想。

五.引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文請(qǐng)你大聲的朗誦課文,并積累詩文中自己喜歡的句子,說出自己喜歡的原因,全班交流。

六.拓展延伸交流自己課下積累的作者相關(guān)的資料,并談?wù)勀銓?duì)毛澤東詩詞的看法。

學(xué)生在閱讀中思考問題學(xué)生回答---學(xué)生評(píng)論---得出結(jié)論學(xué)生明確主要內(nèi)容:上節(jié)主要寫雪景,體現(xiàn)了作者對(duì)北國(guó)雪景的熱愛之情;下闕主要評(píng)論了歷史上的秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字體現(xiàn)了作者對(duì)他們的評(píng)價(jià),也就是有些看不起。得出的結(jié)論是“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的結(jié)論。學(xué)生明確誦讀的要求學(xué)生聽讀,具體感知誦讀的要求學(xué)生分小組研讀課文,學(xué)生共同標(biāo)注,共同研究小組代表朗誦,其他同學(xué)給予評(píng)論學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的句子,全班交流喜歡的原因,欣賞本詩的寫作手法。學(xué)生交流,并暢所欲言的發(fā)表自己對(duì)毛澤東詩的認(rèn)識(shí)

板書設(shè)計(jì) 正板書 副板書

       沁園春雪               毛澤東江山如此多嬌   引無數(shù)英雄競(jìng)折腰望 紅裝素裹分外嬌嬈      惜   秦皇漢武長(zhǎng)城內(nèi)外     惟余莽莽             唐宗宋祖大河上下     頓失滔滔             成吉思汗……山    舞銀蛇     看今朝原    馳蠟象 字詞板演

教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)完全按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì),注重了詩歌的誦讀,對(duì)于學(xué)生來說,誦讀是比較難的,因此在本節(jié)的教學(xué)中必須重視教師的示范朗誦,這樣學(xué)生才可能找到一些誦讀的門徑,才能收到良好的效果。除此以外,我認(rèn)為在任何文體的閱讀中,都不應(yīng)當(dāng)忽略語文最基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于此,可放到學(xué)生的研讀中為妙。

  

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