想 像
--讓文思飛揚(yáng)的翅膀
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)舉例與訓(xùn)練，讓學(xué)生理解想像概念及想像在寫作中的意義，讓學(xué)生掌握想像的基本方法和原則；
2、通過(guò)激勵(lì)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像意識(shí)，提高想像能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握想像的基本方法與原則
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解想像在寫作的意義
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、學(xué)前預(yù)習(xí)
1、讓學(xué)生閱讀本冊(cè)語(yǔ)文書第211頁(yè)關(guān)于想像的資料；
2、讓學(xué)生閱讀本冊(cè)語(yǔ)文書課文《繁星》、《冰心十四首》、《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《泰戈?duì)栐?shī)三首》、《幼時(shí)記趣》、《天上的街市》及童話故事，感受想像。
六、課堂學(xué)習(xí)
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要在這么多老師面前上一堂公開課，大家緊張嗎？（學(xué)生可能說(shuō)：緊張）反正老師我緊張！大家能不能一起做一個(gè)V型手勢(shì)來(lái)消除這種緊張并激勵(lì)一下自己呢？（師生共激情做V型手勢(shì)）
由這個(gè)V型手勢(shì)，同學(xué)們會(huì)想到什么呢？
（學(xué)生想像、發(fā)表、評(píng)價(jià)）
參考：
1、點(diǎn)狀類（物類）：剪刀、蝸牛觸礁、燕子尾巴、彈弓、衣領(lǐng)、鹿角、漏斗……
2、面狀類（畫面類）：二月的春風(fēng)拂面、運(yùn)動(dòng)會(huì)那天你們班上取得好名次的歡呼聲、某一個(gè)人作業(yè)得A等第的微笑、一個(gè)人在走……
同學(xué)們，剛才我們做的思維過(guò)程就是在想像。想像就是人們?cè)谝延械牟牧虾陀^念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)推理、聯(lián)想、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。（若學(xué)生不懂，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明，并配以動(dòng)作）事實(shí)說(shuō)明，你們的想像力比較豐富。
（二）擷取想像
同學(xué)們，你們還能不能從學(xué)過(guò)的課文（或閱讀過(guò)的文章、或自己創(chuàng)作的作文）中，舉出一兩個(gè)運(yùn)用想像的語(yǔ)句或者語(yǔ)段的例子？
（學(xué)生思考、查找、發(fā)表、評(píng)價(jià)）
參考：
《繁星》《“諾曼底”》《幼時(shí)記趣》《天上的街市》中語(yǔ)句，童話故事舉例
教師范例：
范例1：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。（摘自課本p127朱自清《春》）--在這個(gè)句子里，作者尋找到相似點(diǎn)，借助擬人這種方法，把春天中的鳥鳴聲和流水聲寫出了歡悅的情感，讓人感受到春天的生機(jī)與活力，浮想聯(lián)翩，比“鳥鳴聲和流水聲夾雜在一起”生動(dòng)形象了很多。
范例2： 蘇軾以“未出前庭三五步，額頭已到畫堂前”戲說(shuō)蘇小妹額頭高；蘇小妹以“去年一滴相思淚，今年始流到腮邊”笑說(shuō)蘇軾臉頰長(zhǎng)。--蘇小妹額頭突出，東坡臉頰長(zhǎng)，這是原有的形象。這兩句詩(shī)都借助夸張方法夸張地創(chuàng)造了新的形象，給人以鮮明生動(dòng)的形象。
通過(guò)舉例分析，同學(xué)們知道了哪些想像的方法？
（學(xué)生思考、發(fā)表、評(píng)價(jià)）
參考：
可以借助比喻、擬人、夸張等修辭方法展開想像描寫事物，可以使得所描寫事物生動(dòng)形象，可讀性增強(qiáng)（這是想像產(chǎn)生的效果）。
（三）想像A站
剛才我們大多舉的是別人運(yùn)用想像的例子。那么，我們自己能不能也來(lái)運(yùn)用想像對(duì)事物進(jìn)行描寫呢？這里有兩個(gè)訓(xùn)練題，請(qǐng)大家充分發(fā)揮想象，任選其一進(jìn)行寫作。
訓(xùn)練題一：選擇班級(jí)里自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行肖像描寫，寫出其或陽(yáng)光、或可愛(ài)、或活潑等特點(diǎn)。（50個(gè)字左右）
訓(xùn)練題二：從“楓葉、陽(yáng)光、風(fēng)、窗”四個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一個(gè)畫面。（100個(gè)字左右）
提示：建議借助比喻、擬人、夸張等方法。
（學(xué)生思考、寫作、發(fā)表、評(píng)價(jià)）
參考：
1、我奇怪于他額頭上與年齡不相稱的皺紋。輕輕的春風(fēng)拂起湖面上的漣漪，酥松甜蜜的千層糕，是他微笑時(shí)的額頭；當(dāng)他憤怒時(shí)，他的額頭卻像場(chǎng)院里經(jīng)歷幾十年風(fēng)雨和磨礪的磨盤，上面的鑿痕透著攝人的銳氣。
--首先寫出了額頭又與年齡不稱的皺紋，再借助比喻手法，寫出微笑和憤怒時(shí)皺紋給人不同感受的特點(diǎn)。
2、拉開布簾，推開窗，陽(yáng)光立刻像小精靈一樣揮著翅，撲騰進(jìn)來(lái)，它在防盜窗上繞了一個(gè)彎，一蹦，輕輕地落在書桌上，站定，對(duì)我咧嘴一笑。笑得很不自然，原來(lái)它被防盜窗硬生生地割成一塊塊，一片片。窗外的陽(yáng)光，一團(tuán)團(tuán)，在草坪上打滾，時(shí)有笑聲入耳。
--把“窗、陽(yáng)光”連個(gè)詞語(yǔ)展開想像，借助比喻和擬人的方法，寫出陽(yáng)光因?yàn)榉辣I窗的存在而覺(jué)得不自由，實(shí)質(zhì)上是寫人心靈的不自由。這比作者直接抒發(fā)心靈不自由藝術(shù)性強(qiáng)多了。
（四）想像B站
初一學(xué)生的作文中除了寫人和寫景外，我想更多的是寫事情。可惜你們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能缺乏豐富的寫作素材，即使有很豐富的寫作素材，但是要把一件事情寫得曲折變化、有戲劇性和吸引力，依然需要充分的想象力。我們就來(lái)試一試運(yùn)用想像寫情節(jié)。
下面有兩個(gè)情景，請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景，充分發(fā)揮想像，續(xù)說(shuō)故事。（字?jǐn)?shù)200字左右 ）
情景一：在某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進(jìn)來(lái)的男子撞了個(gè)正著。……（提示：若二人關(guān)系、修養(yǎng)不同，事件會(huì)有不同的發(fā)展情況。）
情景二：在一個(gè)圣誕節(jié)前夜，一男顧客來(lái)到珠寶店挑選鉆石項(xiàng)鏈。他仔細(xì)欣賞了一款項(xiàng)鏈，但是并沒(méi)有買，而是放下項(xiàng)鏈準(zhǔn)備離開。珠寶店女營(yíng)業(yè)員在收回項(xiàng)鏈時(shí)突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈上原本的七顆鉆石還剩下六顆。女營(yíng)業(yè)員……
（學(xué)生思考、小組討論、選出最佳故事、發(fā)表、評(píng)價(jià)）
簡(jiǎn)單參考：
1、某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進(jìn)來(lái)的男子撞個(gè)正著，女青年大怒，說(shuō)了些不堪入耳的話，男子卻只是笑笑，不說(shuō)什么。女青年罵夠了，坐到桌邊用餐，突然想起來(lái)，這個(gè)男子曾是她的中學(xué)老師，她竟一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)，老師曾教過(guò)她做人怎樣才有修養(yǎng)，而她當(dāng)年在考卷上這一類的文章一向?qū)懙煤芎茫瑳](méi)想到今天竟然用這樣的態(tài)度對(duì)待老師。
--情節(jié)曲折，有個(gè)出人意料的結(jié)尾。
2、女營(yíng)業(yè)員快步追上男顧客，伸出右手微笑著說(shuō)：“祝你圣誕快樂(lè)！”男顧客略加遲疑，也伸出右手：“祝你圣誕快樂(lè)！”而此刻的女營(yíng)業(yè)員手掌心里，則出現(xiàn)那顆項(xiàng)鏈上丟失的鉆石。十年后，又是圣誕節(jié)，富商握住了珠寶店女老板的手，說(shuō)：“謝謝！謝謝你用智慧給了我自尊，謝謝你用智慧給了我做人的動(dòng)力！”富商就是那個(gè)男顧客，女老板就是那個(gè)營(yíng)業(yè)員。
--情節(jié)出人意料，圍繞主題：智慧能產(chǎn)生驚人的力量。
（五）想像廣告
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，我們了解了想像的概念，想像的基本方法和原則，以及想像在寫作中的意義，當(dāng)然也收獲了一些運(yùn)用想像的成果。所以同學(xué)們不要害怕寫作，在寫作中只要我們生有想像這雙隱性的翅膀，“我們將沒(méi)有孤單和徘徊，也不再有絕望的淚光，讓想像帶著我們飛翔，去欣賞夕陽(yáng)的變化，去擁有美麗的太陽(yáng)，讓夢(mèng)想開花恒久，讓歌聲嘹亮飄遠(yuǎn)。”--改編自歌詞《隱性的翅膀》。
記得有廣告詞這么說(shuō)：“沒(méi)有想像，這世界將會(huì)怎樣？”老師今天也要為想像寫一個(gè)廣告詞：“寫作中擁有想像，能讓文斯飛揚(yáng)！！”
（下課！）
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