《阿炳在1950 》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”，沒有新中國(guó)就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術(shù)。
2、了解電視系列專題片的文字稿特點(diǎn)。
3、疏理文章結(jié)構(gòu)，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》
4、理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、體會(huì)本文多角度、多層面地展示人物命運(yùn)的寫法。
2、閱讀課文，理清思路，了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的中心。
難點(diǎn)：對(duì)人物命運(yùn)的理性思考，理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入課文，板書課題。
2、放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲。
二、研讀課文
1、簡(jiǎn)介電視專題片文字稿
2、簡(jiǎn)介《二泉映月》
3、分角色朗讀課文
4、閱讀，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)
全文可分三部分，概括段意
5、講析第一部分
（1）默讀這部分，思考這部分的內(nèi)容。
（2）提問：這部分寫了哪部分內(nèi)容？
明確：A、《二泉映月》被發(fā)現(xiàn)的過程。
B、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準(zhǔn)再公開場(chǎng)合賣藝。
C、阿炳的坎坷人生和藝術(shù)生涯。
D、阿炳的性格特點(diǎn)。
提問：在寫法上，本段有什么特點(diǎn)？（討論回答）
明確：A、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發(fā)現(xiàn)的過程。
B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術(shù)生涯和坎坷人生。
（３）小結(jié)
第二課時(shí)
1、講析第二部分
（１）默讀課文，思考這部分寫的是什么？
（２）提問：這部分寫的是什么內(nèi)容？
明確：寫錄音的經(jīng)過和錄音三個(gè)月后阿炳去世。
提問：錄音的經(jīng)過重點(diǎn)寫了什么？
明確：寫錄制〈二泉映月〉的經(jīng)過，簡(jiǎn)略寫錄制其他五首曲子。在寫《二泉映月》時(shí)又重點(diǎn)寫了“倒帶”時(shí)，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動(dòng)作。
（３）教師小結(jié)
2、講析第三部分
（１）中心思想
（２）寫作特點(diǎn)
Ａ、作為電視專題片的文字稿，本文在敘事方式撒謊能夠顯著的特點(diǎn)是：由多人、多角度地?cái)⑹隆Ｔ鰪?qiáng)人物的真實(shí)性；眾多人物的同期聲采訪既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場(chǎng)效果；同時(shí)，增添了電視畫面的可看性。
Ｂ、解說(shuō)詞中綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情的多種表達(dá)方式，更加突出主題。
3、質(zhì)疑探究
引導(dǎo)學(xué)生了解1950年這次錄音的經(jīng)過和意義
（１）、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？為什么？
（２）、錄音這件事發(fā)生在哪一年？請(qǐng)同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來(lái)，讀一讀。從這些語(yǔ)句可以看出，1950年這次錄音對(duì)于阿炳有什么重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生了解阿炳的人生經(jīng)歷
（１）、剛才我們重點(diǎn)了解了阿炳在1950。預(yù)習(xí)了課文之后，同學(xué)們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經(jīng)歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
（２）、課文內(nèi)容既寫阿炳在1950，又寫了阿炳一生的經(jīng)歷，還寫《二泉映月》的地位與影響，那課文標(biāo)題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
（3）、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿炳的性格特征。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生從理性角度思考人物命運(yùn)。
4、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷談?wù)劼犨@首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
積累課內(nèi)外字詞。
5、課堂小結(jié)
一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實(shí)讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)
給阿炳寫一個(gè)600字左右的傳記。
7、板書設(shè)計(jì)
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