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市重點中學區(qū)級公開課教案《琉森》導讀(滬教版高一選修) 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-12-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

上海市南模中學   馬依茵

 

教學設想:旅游人人都喜歡,年輕人更是熱衷于此。但是大多數(shù)人只是浮光掠影地到此一游而已,卻忽略了“風景”背后還有許多值得關注的文化內(nèi)涵。本課想借此引導學生“讀萬卷書,行萬里路”,感悟豐富多彩的人生世界。

教學目標: 1、理解《琉森》中所寄寓的思想情感及文化內(nèi)涵;

2、學會欣賞游記體文化散文的藝術(shù)特色;

 教學重點: 1、文本的文化內(nèi)涵和哲理思考;

            2、游記體文化散文閱讀的抓手

教學難點: 1、文本主旨的把握及其哲理思辨;

            2、含義深刻的語句的理解。

教學方法:多媒體教學;互動式探討。

教學步驟:

一、導入:

1、何謂“游記體文化散文”?有何特點?

所謂“游記體文化散文”,是指結(jié)合旅游觀光的所見所聞,發(fā)掘相關地域文化迷人底蘊,闡發(fā)作者有關的人文思考和哲理思辨的文化層面上的游記體散文。

2、結(jié)合《永恒的敵人》,概括游記體文化散文的特點:(所見、所感、所悟)

二、《琉森》導讀:

1、所見:通過朗讀體會景物描寫的特點; 

2、所感:師生討論: 

①兩處主景引發(fā)的聯(lián)想:

②托翁的《琉森》引發(fā)作者的感想;“琉森之獅”引發(fā)作者的感想; 

(引導學生體會“知人論世”。也許我們讀托翁的《琉森》只是體會到人和人之間的不平等不文明不和諧,而作者卻能感受到他的“懺悔情結(jié)”及所表現(xiàn)出來的平民意識,來和托翁共同探尋生命的真正意義。作者如何會有這種感悟呢?是基于對托爾斯泰偉大人格的了解,正所謂“知人論世”。)

(同樣對“琉森之獅”的感想,是基于對瑞士這個中立國家的歷史的認識,正所謂“發(fā)掘相關地域文化迷人底蘊”)

③兩處感想有何聯(lián)系?帶給我們什么啟示?

(由個人的懺悔上升至一個民族一個國家的懺悔。在懺悔中健全人格,在懺悔中培養(yǎng)國民的理性,在懺悔中發(fā)展文明。勇于懺悔、勇于反思是對生命的最大尊重。今日“優(yōu)美和諧”的琉森正是人們珍愛生命的最完美體現(xiàn)。)

三、《琉森》小結(jié):(所見、所感、所悟。作者游琉森看到的不僅是迷人的風光,還聯(lián)想到了托翁的小說《琉森》,感受到了托翁的懺悔情結(jié)和他偉大的人格,又回顧了中立國瑞士的歷史,表現(xiàn)出深厚的文化底蘊,我們也要“讀萬卷書,行萬里路”,感悟豐富多彩的人生世界。)

四、章法探究:

1、文章末尾段落可否刪除?為什么?

(引導學生理解文章的末尾段往往在結(jié)構(gòu)和主旨上完善全篇。)

2、文章中照應及過渡手法的運用。

 

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