柳 毅 傳
作者：無(wú)名
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)曲折的故事情節(jié)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的寫作技巧。
2．學(xué)習(xí)傳奇通過(guò)幻想反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長(zhǎng)制度迫害婦女的罪惡。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、疏通課文詞語(yǔ)，把握故事情節(jié)。
2、分析人物個(gè)性和體現(xiàn)的思想。
3、理解人物形象所蘊(yùn)含的社會(huì)意義
三、課時(shí)安排 一課時(shí)
一、作者及其作品簡(jiǎn)介
李朝威，隴西郡（今甘肅省隴西縣一帶）人。大約生活于中唐德宗貞元至憲宗元和年間（785~820），生卒年及生平事跡均不祥。作品僅存此篇。
《柳毅傳》節(jié)選自魯迅校錄的《唐宋傳奇集》。《太平廣記》選輯本文時(shí)，注云原出《異聞集》。原題《柳毅》，“傳”字為后人所加。這篇傳奇對(duì)后世也有廣泛的影響，元人尚仲賢的《柳毅傳書》雜劇，明人黃說(shuō)中的《龍簫記》，清人李漁的《蜃中樓》以及近代的《龍女牧羊》等，都是由這個(gè)故事衍化而來(lái)的。
二．關(guān)于唐傳奇知識(shí)
唐傳奇是唐人在六朝志怪小說(shuō)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種文言短篇小說(shuō)。它具備記事的功能、寫詩(shī)的風(fēng)采和議論的見(jiàn)識(shí)等三種特點(diǎn)。它有別于宋末元初的“傳奇”（指戲文、諸宮調(diào)、雜劇等），也不等同于明清時(shí)代的“傳奇”（指結(jié)構(gòu)比較完整的戲曲）。它的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，可分為愛(ài)情故事、神怪故事、豪俠故事、歷史故事幾類。唐傳奇廣泛地反映了中晚唐的社會(huì)生活，它們揭露了統(tǒng)治階級(jí)的殘酷、荒淫，控訴了門閥制度的罪惡，表達(dá)了人民對(duì)婚姻愛(ài)情的解放要求，諷刺了封建士子的功名利祿觀念，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng)作的先聲。其中以寫愛(ài)情故事的作品（如：白行簡(jiǎn)的《李娃傳》、元稹的《鶯鶯傳》和李朝威的《柳毅傳》等）為最有思想深度和藝術(shù)魅力，代表了唐傳奇小說(shuō)創(chuàng)作達(dá)到的水平。
三、整體感知文意
引子：柳毅應(yīng)舉下第，路遇意外。
開(kāi)端：龍女受辱牧羊，托書柳毅。
發(fā)展：柳毅如諾傳書，龍宮皆慟。
高潮：錢塘怒顯原形，飛去救侄。
結(jié)局：龍女獲救回歸，揚(yáng)善懲惡。
四、賞析人物形象
柳毅
自己失意潦倒，路見(jiàn)龍女不幸，主動(dòng)詢問(wèn)，關(guān)心弱者；知龍女慘遇，慨然應(yīng)允傳書請(qǐng)求，扶危濟(jì)困；置個(gè)人安危于不顧，下洞庭傳書，恪守承諾。這些充分表現(xiàn)出柳毅是一個(gè)急人之困、見(jiàn)義勇為的“義夫”形象，作者把他作為人格美的化身了。
龍女
美麗善良，身遭不幸，但又不甘任人擺布，荒郊野外，人煙稀少，堅(jiān)忍不拔，等候希望之光的閃現(xiàn)，是一個(gè)敢于揭露控訴，具有不屈的反抗精神的婦女形象。
錢塘君
由于他“殺六十萬(wàn)”“傷稼八百里”，有的同學(xué)可能對(duì)他持否定態(tài)度，會(huì)在同學(xué)中引起爭(zhēng)議，對(duì)此，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，指出這只是錢塘君暴烈性格中不可取之處，還應(yīng)該看到人物性格的主要方面是勇猛剛烈，嫉惡如仇。作者在錢塘君身上寄托著人民的愿望和理想，是破壞舊秩序，為自由、幸福開(kāi)辟道路的力量的化身。
學(xué)生分析討論，師生共同小結(jié)。
龍女：是一個(gè)美麗善良，追求幸福而又有反抗精神的女子。
要點(diǎn)：不滿父母包辦，不屈從于命運(yùn)，力求改變命運(yùn)，
面對(duì)丈夫公婆的迫害，不是逆來(lái)順受，而是要跑出苦海。
小結(jié) 封建的婦女的形象。
柳毅：是一個(gè)見(jiàn)義勇為，扶弱鋤強(qiáng)的青年。是作品的主要人物，也是作者全力歌頌的對(duì)象。
要點(diǎn)：剛毅正直，有正義感，同情弱者。他把代人傳救人于危難看成自己應(yīng)該做的事，顯出他坦蕩的情懷。
錢塘君：是一個(gè)剪除惡暴伸張正義的勇士的形象。他性格剛烈，嫉惡如仇，坦直莽撞。
敢于承擔(dān)責(zé)任。
五、分析文章的藝術(shù)特色
1、析“奇景”--想象豐富，情節(jié)曲折。
課文開(kāi)頭寫柳毅途中忽遇“鳥(niǎo)起馬驚”，暗示將出現(xiàn)奇人奇事，果不其然。柳毅見(jiàn)龍女牧羊，龍女自訴不幸，托柳毅傳書，寫人神交往，此為“一奇”。柳毅如龍女指點(diǎn)，入深水龍宮，寫凡人入仙境，此為“二奇”。洞庭龍宮，金碧輝煌，富麗堂皇，確如仙境般神秘，此為“三奇”。錢塘君怒顯原形，飛救侄女，既有神話中龍的威猛，又有現(xiàn)實(shí)中懲惡的聲勢(shì)，此為“四奇”。
2、析“奇辭”--駢散兼用，文辭華艷。
文中“四字”句，俯拾皆是，凝煉生動(dòng)。駢散兼用，句式富于變化。駢句的運(yùn)用，使人頓感語(yǔ)言的節(jié)奏感和音樂(lè)美。短句的運(yùn)用，在傳情達(dá)意上恰到好處。（解說(shuō)：這一點(diǎn)可以讓學(xué)生朗讀自認(rèn)為描寫精彩的片斷，如：“龍宮”的描寫，龍女的神情等，讓學(xué)生找出好在何處，然后教師加以小結(jié)）
六、課文總結(jié)
本文想象豐富，奇情奇景，現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)完美組合，既出乎意料之外，卻又在情理之中。情節(jié)盡其曲折、巧妙之能事，充分地展示了人物性格特征，寄托了人民的理想和愿望。情文并茂，生動(dòng)感人，不愧為唐傳奇小說(shuō)創(chuàng)作水平的代表之作。
七、作業(yè)
1、課后閱讀《柳毅傳》全文
2、描寫一個(gè)片斷，表現(xiàn)人“急躁”的性格特點(diǎn)。
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