寶坻區李家深高中 張景剛
設計--模塊四第四單元《張衡傳》
寶坻區李家深高中張景剛
單元分析模塊四第四單元
1、 本單元學習古代人物傳記。所選作品分別出自《史記》《漢書》《后漢書》等正史。主人公或以政績品德名垂青史，或以科學和文學成就享譽后世，都令人景仰和追慕。
2、 體裁：古代紀傳體散文
3、 重點：（1）落實文言文的教學目標，培養文言語感。（2）在讀懂課文的基礎上，結合時代背景，把握人物身上的閃光之處，體會作者感情。（3）學習傳記作品成熟多樣的敘事寫人技巧。可以讓學生想一想他們各是什么樣的人物，概括其個性特點�？纯醋髡呤窃鯓舆x材、怎樣組織材料達到恰當表現人物的豐富性和獨特性的。
張衡傳
教學目標
1、 知識與能力
（1） 了解范曄及《后漢書》。
（2） 梳理掌握文言知識及相關文體文化知識，疏通文意，整體感知課文內容。
2、 過程與方法
（1） 學習人物傳記寫人敘事的方法，說明事物的方法以及詳略得當的剪裁方法。
（2） 采用質疑導讀法，讓學生在自讀實踐中養成良好的閱讀習慣。
3、 情感態度價值觀
（1） 通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢、全面發展的偉大科學家的原因，引導學生學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研、注重社會實踐的精神。
教學重難點：
1、 了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。
2、 體會本文凝練簡潔的語言。
教學策略：
1、 設計藝術：郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見�！弊寣W生課前搜集資料，聯系課文，以“我看張衡”為題，在班里做一次三分鐘演講。
2、 重難點突破方法：誦讀法、點撥法、質疑導讀法、探究法、聯系舊知歸納法。
教學計劃：二課時
第一課時
教學內容：
1、 疑難詞句的處理。
2、 探究張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方。文章重點記敘了張衡的科學成就。
教學過程
一、新課導入：同學們，我們在小學二年級就學過一篇文章《數星星的孩子》，可見主人公從小就對天文感興趣，長大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，進一步了解和認識這位被郭沫若先生稱為“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見”的漢代科學家張衡。
二、問題設置：
1、 本文是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什么？（采用明段意分段法，理清文章結構。）
2、 張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方？
3、 張衡為什么有如此的文學才華？（讓學生聯系文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運用質疑導讀法，鼓勵學生將疑難問題分解成三個小問題，逐步啟發引導，讓學生學會聯系文句自己組織答案。）
師問（1）張衡博通經典，才學非凡，在文章第一段找出相關語句，并概括說明其中原因。
啟發：（2）張衡成為博學多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因？
生：“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
（學生查字典，疏通難點“從容淡靜”）不慌不忙，鎮靜，淡泊寧靜。
譯文注釋為：舉止穩重，神態淡泊寧靜。
啟發（3）有哪些句子為“從容淡靜”作了注解？
4、引導學生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學以個人思考為主，然后討論交流共性的疑難詞句，提出來師生共同解決。
師問：本小節不足二百字，是如何介紹候風地動儀的？概括要點。（學生討論逐句概括）
同樣分解成兩個小問題：
（1）該段的語言有記敘有說明，分別指出。
（2）具體說出本文說明文字的說明順序。
（這一小段文字像一篇小型說明文，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。）
5、為了表現張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出人物怎樣的性格？
教師引導（1）“明知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？
再引導（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢？
三、深入探究
1、 除課文中介紹的事跡外，同學們對張衡還有那些了解？
方法：將相關知識引入自學過程，幫助學生深入理解課文。課前布置預習：我了解的張衡情況。 培養學生搜集篩選有效資料，通過個人鉆研以及同學間的交流、切磋用自己的語言評價張衡是檢驗閱讀效果的較高層次的要求。討論交流是自學活動的主要方法。
2、 郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”讓學生課前可以上網搜集資料，聯系課文，以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感，在班里做一次三分鐘演講，以學習小組為單位，同學們先組內初評，然后各推薦一人上臺演講，各組競爭。這樣從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。
四、 疑難探究
1、 學生課上梳理探究虛詞“乃”和“于”的用法。（人人課前做好預習作業，課上由各小組選代表在大屏幕上板演并講解，其他同學對疑難例句廣泛討論交流，合作探究。）
2、 本文涉及的文化常識較多，如各種史書的體例，有關辭賦的文體知識，古代官職升降與人才選拔等等，可先讓學生課下查閱資料分類整理完成作業，教師依據反饋信息就其中的疑難知識課上探究講解。
五、課堂小結：學習文言文必須在落實字詞句的基礎上把握課文內容，了解課文內容之后又反過來幫助我們識記文言詞句。這篇傳記僅以七百余字就概括了張衡一生中善屬文、善機巧、善術學、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習二翻譯訓練。
六、作業
1、 完成課后練習二翻譯句子。
2、 梳理本文出現的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞（乃、于）、判斷句、被動句、倒裝句、省略句。
七、板書設計
善屬文 無驕尚之情 不行
才高于世 善機巧 品德高尚 從容淡靜 不就
善術學 （不慕當世） 不應
善政事 憂國憂民
第二課時
教學內容：
（1） 人物傳記的寫作要領。
（2） 作者選材組材的方法。
（3） 品味本文凝練平時的語言。
教學過程：
一、新課導入：本文是一篇典型而又精彩的人物傳記，以詳實的文筆全面記述了張衡一生。描述了他在文學、科學、政治等領域的諸多才能。而且詳略得當，重點介紹了他在科學上的貢獻，其間貫穿了作者對張衡品行的由衷景仰之情。接下來我們就來探究作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。
二、問題設置
1、 從傳記中可以看出張衡經歷了幾位皇帝？（由此看出人物傳記多按時間順序組材。）
2、 對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映的？
教師小結人物傳記寫法：○1以時間為序組材，概括人物一生。○2突出人物重點活動，詳略安排得當。
3、 語言凝練平實是本文的突出特點。請同學在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與次鬧姓頁穌庋的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”?br>
三、深入探究
1、 學習本文，你得到了哪些啟示？下列課題僅供參考。
（1） 罕見的科圣--張衡。
（2） 張衡的成才之路。
（3） 張衡若在今天。
（4） 張衡的創造性思維。
四、疑難探究
1、 本文和《屈原列傳》相比，有哪些相同之處與不同之處？
五、課堂小結
這節課，我們結合課文的寫法，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便在今后的人物傳記寫作中借鑒。
六、作業
1、 多媒體課件展示：閱讀《曹植失寵》完成1－5題。（課堂作業）
2、 郭沫若先生曾評價張衡是個“全面發展”的人，可隨著社會分工越來越細，社會發展對人們學業“�！钡囊笤絹碓礁�。請結合我們現實環境想一想，培養全面發展的人，在當今是否有必要，并寫成一篇800字左右的文章，題目自擬。
七、板書設計
寫作特點：
1、 按時間順序介紹人物。
2、 剪裁詳略得當。
3、 語言凝練平實又不乏情致。
八、學科組長點評：這份教學設計既體現新課程改革要求，又能切合學生實際。特別是質疑導讀法的運用，真正做到了授之以法，只要認真落實、長期實踐一定能夠切實提高學生整體語文素養。
九、教學反思
《張衡傳》教學反思
李家深高中張景剛
在本文的教學實踐中，我主要采用質疑導讀法，用來指導學生在自讀實踐中養成良好的閱讀習慣。主要從確定自讀目標、指點自讀門徑、授以自讀方法三個方面落實新課程改革要求。收到了預期的效果。 不足之處在于：沒能真正把課堂還給學生，當學生遇到疑難問題時，還是習慣于越俎代庖，既怕自己講不清，又怕學生一時間掌握不好。
十、精彩片段（實錄）
奇文共欣賞，疑義相與析
----《張衡傳》精彩片段
語言凝練平實是本文的突出特點。請同學在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
（學生品讀圈畫）
師：同學們都已經準備就緒摩拳擦掌了，誰先談談？
生：第四段，介紹地動儀的這段說明性文字就很精簡，不到兩百字，就詳盡介紹了地動儀的制造時間、材料、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等。比如在介紹結構特點時用“中”、“傍”、“外”、“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構造特點。
生：補充一點：在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”很形象很具體，接著又用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了地動儀的準確無誤。
師評：這兩位同學都著眼于介紹張衡的科學成就的文字談了自己的感受和品味，評價有材料有觀點�；卮鹚悸非逦�，語言上也做到了言簡意賅。
生：在第一段中，作者用“少善屬文”四個字就說明了張衡具有先天的文學稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學”說明它注重社會實踐。也正是他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎，并不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”，而且還連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現他不慕當世的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個德才兼備的學者形象勾勒出來，如在眼前。
師：這位同學的評述有的放矢，句句精彩（掌聲）
生：課文在介紹張衡的政治才干時也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現了張衡的政治智慧，“上下肅然、稱為政理”說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡短的幾句話卻寫出了一位真實可感，形神豐滿的廉吏。
師：作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪時惜墨如金，沒有半句贅言。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領域中的大事交待得清楚詳明，有條不紊。
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