大海和吹拂的風(fēng)
埃爾文懷特
（教學(xué)簡(jiǎn)案撰寫：江蘇省泗洪中學(xué) 周道寶）
預(yù)習(xí)作業(yè)（略）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解散文虛實(shí)相生的表現(xiàn)技巧
2、 把握這篇散文的主旨
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成
1、沒有一定的文學(xué)功底即文學(xué)知識(shí)，不少散文即使人們仔細(xì)閱讀了，內(nèi)容皆知了，也不一定能把握住其主旨，這是為什么？
明確：不知道散文以小見大的特點(diǎn)，不了解其表現(xiàn)手法。
2、剛剛學(xué)過的兩篇散文《寒風(fēng)吹徹》《春意掛上了樹梢》分別用了什么表現(xiàn)手法？
明確：虛實(shí)相生的手法和對(duì)比手法。
3、什么是虛實(shí)相生，有何作用？
明確：所謂“虛”，就是指超越文中具體事物內(nèi)容，有時(shí)指想像聯(lián)想的東西，有時(shí)指象征的東西。《寒風(fēng)吹徹》中，作者經(jīng)過想像聯(lián)想，“寒風(fēng)”“寒冷”“雪花”“烤火”已不單單指自然的東西，而是指社會(huì)的人間的人生的東西了。“實(shí)”是指具體的東西。散文必須有“實(shí)”，“實(shí)”使散文才真切可感；散文也不能停留在“實(shí)”層面，“虛”使散文立意深刻。
4、《大海和吹拂的風(fēng)》一文也是用虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，“船、風(fēng)、大海”等皆有象征義，這是讀懂該文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成
5、美國作家埃爾文懷特是散文大家，被譽(yù)為美國20世紀(jì)最出色的散文家。他的散文思想深刻。這里單舉一例：懷特對(duì)紐約始終一往情深，稱這座城市為“鋼鐵和石頭里的一個(gè)謎”，他在20世紀(jì)40年代寫作的長(zhǎng)文《這就是紐約》中，提出民族和解，指出美國做法一直這樣下去，“一個(gè)小小的飛行器就能讓紐約這樣的大城市遭滅頂之災(zāi)”，此話不幸應(yīng)驗(yàn)于911事件。
6、請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章的開頭兩節(jié)，思考：這兩節(jié)寫什么內(nèi)容？如何理解該段內(nèi)容？
明確:“我”人生50余年總夢(mèng)想到船、帆與航海。
“實(shí)”的角度看，“我”有點(diǎn)臆想病，讀來讓人感受真切；
“虛”的角度看，告訴讀者，人生總要有夢(mèng)想的道理。
7、文章的3至5節(jié)寫了哪幾種船，“船”象征什么？有何作用？
明確：“小船”“機(jī)動(dòng)游艇”“大帆船”。“船”象征著人生的幻想、夢(mèng)想、理想。在人生中她富有魅力（3節(jié)），給人生以慰藉（4節(jié)），使人生充滿生機(jī)（3節(jié)），她是與生俱來的（4節(jié)）。
8、第5節(jié)中的“冒牌貨”“替代品”實(shí)指什么，虛指什么？
明確：假冒偽劣的船；人生的一些幻想、妄想。
9、作者筆下的大海及海水寫得很真切，但我們必須從虛的方面來理解，“大海”象征什么？為什么“我”對(duì)她“既害怕又鐘愛”？
明確：“大海”象征社會(huì)生活，人生之路。生活總有黑暗、困難，人生總有荊棘，故而“我”害怕她；但生活人生又有美好的一面，人必須要去生活，總要踏上人生征途，所以“我”又鐘愛她。
10、“風(fēng)”象征什么？第6節(jié)總結(jié)了“我”什么？
明確：“風(fēng)”象征實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想驅(qū)動(dòng)人生前進(jìn)的動(dòng)力。總結(jié)自己實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的艱辛、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
11、閱讀文章的第8至10節(jié)，思考：如何理解“晚年的我”對(duì)待“風(fēng)、船、船塢、航海”的態(tài)度？
明確：（略）
12、這篇文章表現(xiàn)什么主題？
明確：人生需要夢(mèng)想，有夢(mèng)想的人生便是天堂。生命不息，奮斗不止。
13、該主題通過什么手法形象真切地表現(xiàn)出來的？
明確：虛實(shí)相生的手法。
14、你最喜歡文章的哪些語句，為什么？能否背誦出來？
板書： 大海和吹拂的風(fēng) 懷特
人生、生活 動(dòng)力
需要夢(mèng)想 奮斗
[大海和吹拂著的風(fēng)(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教案設(shè)計(jì)