羅曼羅蘭（節(jié)選）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

（奧地利）茨威格

一、作者：

茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說和傳記見長。作品擅長細(xì)致的性格刻畫和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《象棋的故事》、《三位大師》。

二、題釋：

羅曼羅蘭（1866－1944）：法國文學(xué)大師，著有十卷本長篇小說《約翰克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、詞語：

勃艮(gèn或gěn)第喧囂斯賓諾莎能言善辯

名噪一時(shí) 炯炯（jiǒng）發(fā)亮供人消遣（qiǎn）混沌（hùndùn）

※ 補(bǔ)充詞解：

炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。

名噪一時(shí)：一段時(shí)間內(nèi)名聲顯赫。

四、熟讀課文，理清思路：

全文分幾部分？寫出各部分大意。

--（一）羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面的特點(diǎn)。

（二）高師教育對(duì)羅曼羅蘭的影響。

1、他獲得了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、無可比擬的工作能力和勤奮精神。

2、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。

3、他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。

（三）羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。

五、篩選信息，分析研討：

1、羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點(diǎn)？在書上標(biāo)出。再用短語逐條歸納。

--封閉式；培養(yǎng)目標(biāo)高；有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗(yàn)；嚴(yán)格要求；有一定限度的自由；培養(yǎng)了最淵博的學(xué)者。

2、文中說：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來說，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關(guān)系的？

--提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。螺旋式上升。

3、壓縮下面的句子成一句話：“在當(dāng)代，沒有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”

--“在當(dāng)代，沒有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”

4、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內(nèi)含主要是什么？在書上劃出。并把它簡括成一句話。

-- “他們都感覺到了……也在所不惜。”

為人民而創(chuàng)作。

5、羅曼羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同？

--提示：目的；內(nèi)容；方式。

6、羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？在書上劃出。

7、從文章中找出對(duì)羅曼羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的？

--法國理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物：保爾克洛岱爾，安德列休阿列斯，夏爾貝濟(jì)。

他們有相同的理想、追求和愛好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高。這對(duì)突出傳主形象起到了襯托和強(qiáng)化的作用。

六、概括主題：

提示：從段意入手。