知識與技能：
1、了解作者賈平凹的相關知識。
2、理解文中的各種“柏”的象征意義。
過程與方法：
1、學習本文擬人化的寫作手法。
2、品味本文生動、形象的語言特點。
情感、態度與價值觀：
感悟作者在文中所傳達的對人生的哲思。
教學重點：品味本文生動、形象的語言特點。
教學難點：理解文中的各種“柏”的象征意義。
教學方法：自主教學法。
教學課時：一課時
教學流程：
一、作者簡介：
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。《臘月正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國孚飛馬文學獎。
二、學生讀課文，理清課文脈絡。
第一部分（1）：黃陵柏的整體景象。
第二部分（2--19）：介紹柏譜。
作者是按照兩個標準來給柏分類的：
第一類：按照生長地的不同，有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石縫柏、柏中柏、夾石柏、山頂柏、芽柏，計八種。
第二類：按照開狀的不同，有： 柏、風頭柏、屈柏、樁柏、朽柏、擠柏、孤柏，計七種。
第三部分（20）：自我反思。
三、柏的象征意義。
“山下柏”，其情態特別像出身卑微但又不甘心的人；
“擠柏”，是那種身處險惡習生存環境，而必須不斷在競爭者的寫照；
“孤柏”，活脫脫的一副生活優越、懶散無為的富家子弟模樣。
四、文章主旨：
在本文中，作者通過對黃帝陵十五種柏樹的擬人化描寫，表達了他對人生價值的多種思索和領悟。
五、寫作借鑒：
1、用擬人化手法寫物。本文作者采用了擬人的修辭手法，把柏當作人來觀照，生動形象，立體地刻畫了各種柏的生存狀態，令人讀來覺得趣味橫生。
2、以物喻人，蘊含哲思。在本文中作者借柏喻人，將對各種人生狀態的思考巧妙地寄喻地柏樹上，既形象又含蓄地傳達了自己對人生的思索。
六、拓展延伸：
自然界的植物都是有生命、有“語言”的，你喜歡哪種植物，說說你喜歡它的理由。
七、布置作業：
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