課時計劃(備課時間05年10月28日 第10周)第1課時(總46課時 )
課題 教學(xué)目的 重點 難點 教法和手段
秋水 了解“諸子”散文和《論語》的有關(guān)知識。理解文中重點詞句和課文內(nèi)容。 弄懂重點字詞、句子，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
重點字詞、句式
誦讀式
講讀式
討論式
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語： 大家知道“井底之蛙”這個成語的意思嗎？是什么原因主有些人成為自滿的人呢？如果我們在生活中有自滿的毛病，該怎么辦？兩千多年前的莊子先生非常形象的給我們講了這個道理。今天我們來一起學(xué)習(xí)莊子的秋水（節(jié)選）。
二、了解莊子和《莊子》的有關(guān)知識。
莊子名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，大體與孟軻同時而稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物，世稱“老莊”。莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格，魯迅先生說：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”（《漢文學(xué)史綱要》）《莊子》今存三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。內(nèi)篇一般認定為莊子自撰，外篇、雜篇出于莊子門人及后學(xué)之手。
三、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音、斷句停頓。（師生互動－指導(dǎo)學(xué)生默讀）
（二）教師范讀課文（師生互動－指導(dǎo)學(xué)生對有問題的地方進行糾正）
（三）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況（師生互動－對問題學(xué)生個別指導(dǎo)糾正）
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文中涉及的文言實詞、虛詞、句式。正確理解課文（師生互動-先自學(xué)質(zhì)疑，再提出問題進行討論解答）
（一）重點詞語
然：于是河伯欣然自喜。
以：以天下之美盡在已。
東：順流而東行。(名詞作狀語)
（二）重點句子
賓語前置句：以為莫已若者。 吾非至于子之門，則殆矣。
吾長見笑于大方之家。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課語文，討論解決疑難問題。
五、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)，理解文中表現(xiàn)的主要思想（師生互動-先自學(xué)質(zhì)疑，再提出問題進行討論解答）
先指導(dǎo)學(xué)生討論“練習(xí)”一，然后分析課文層次
第一層（“秋水時至”至“以天下之美為盡在己”），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第一句寫黃河的雄壯、開闊。第二句寫河伯的驕傲自滿。
第二層（“順流而東行”至“吾長見笑于大方之家”），寫河伯見到大海后自嘆不如。“順流而東行，至于北海”，由第一層過渡到第二層。寫大海的廣闊與黃河形成對比，兩相對比，河伯認識到了自己的渺小，然后向海神若發(fā)出由衷的感嘆。然后自我批評。
總結(jié)：這篇課文以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。
六、寫作特點
1用寓言故事說明哲理，通篇都是設(shè)喻。
2運用對比的手法，使描寫更加生動。
七：布置作業(yè)：練習(xí)二。補充作業(yè)：就本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫一篇心得體會。
課
后
記
審
批
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