孫權勸學
濟寧十三中 強海燕
三維目標：
知識與能力：學習文言文翻譯方法，積累文言字詞。
過程與方法：熟讀成誦，揣摩任務形象。
情感態度與價值觀：理解故事內涵，汲取有益啟示。
學習重點：1.熟讀成誦，揣摩人物形象。
2.理解故事內涵，汲取有益啟示。
學習難點：理解故事內涵，汲取有益啟示。
學習方法：誦讀、自主、合作、探究
教具：多媒體
教學過程
一、導入激趣
歇后語：“劉備借荊州，一借永不還”以及呂蒙巧奪荊州的故事導入，激發學生學習興趣。
二、簡介司馬光與《資治通鑒》。
三、活動任務：
1.熟讀成誦，揣摩人物形象。
2.理解故事內涵，汲取有益啟示。
四、活動一：情趣盎然讀故事
（一）讀通課文。
1、教師范讀，學生聽準字音、停頓。
2、學生自讀，讀準字音、讀出停頓。
3、指讀，正音。
（二）讀懂課文。
1、齊讀，結合課題概括大意。（孫權勸呂蒙學習的故事。）
2、回顧上學期在《童趣》中學的文言文翻譯方法：加字法、換字法以及保留法。
3、學生用以上方法疏通文義。
4、檢查重點詞句的翻譯，教給方法，落實詞句。
（1）蒙辭以軍中多務
（2）孤豈欲卿治經為博士邪！
（3）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
活動二：聲情并茂讀人物
1、結合當時情境，走進人物心靈，揣摩人物感情，小組分角色朗讀課文，思考孫權、呂蒙、魯肅分別是怎樣的人。
小組分角色朗讀課文，讀出人物心理與情感。
2、指明2----3組學生讀。
學生點評。
你能看出孫權、呂蒙與魯肅分別是怎樣的人？
明確：
孫權：關心下屬、善勸、好學等。
呂蒙：聽勸、知錯就改、勤奮好學等。
魯肅：愛才、敬才。
3、全班齊讀，準備背誦。
4、看圖背誦課文。
活動三：鞭辟入里悟故事
呂蒙的變化，孫權的善勸，魯肅的愛才，給你怎樣的啟示？
小組交流，任選一個角度談啟示。
五、拓展閱讀：
鐵杵磨成針
磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，白怪而問之，媼曰：“欲做針。”白曰：“鐵杵成針，得乎？”曰：“但需工深！”太白感其意，還而終業。媼自言姓武，今溪旁有武氏巖。
讀后談啟示。
六、小結
同學們，一日之計在于晨，一生之計在于勤，一介莽夫呂蒙尚能聽勸讀書，何況我們正值青春年少，正是讀書的大好時光 ，讓我們以呂蒙為榜樣，勤學、樂學、終成大器。
強海燕
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